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浅谈打破小学英语模式化教学的方法和策略 一、多元化的语篇教学策略 词句先行式故事教学。即先创设问题情境学习新词新句，再整体呈现语篇内容、 深入文本获取文本 ?群 ?、拓展语篇内容的故事教学思路。 这种故事教学方式特别适合那些故事文本中新词新句特别多和难的故事文本， 通过先教学部分新词新句， 促使学生能比较顺利地走进故事文本，并从整体上理解故事内容。 主题引领式故事教学。 教学时教师直接揭示教学主题。 主题将这个故事教学形成一条主线， 随着主线逐渐深入故事文本内容，在学习故事文本的基础上，通过朗读、操练、表演、拓展等 一系列语言实践活动再聚焦故事文本的主题， 并在进一步的语言实践活动中深化主题。 这种方式能更好地使故事因首尾呼应而形成一个整体， 有利于学生在深化故事内容的过程中提升学生的文化品格。 师生讲述式故事教学。 整个教学活动以师生共同讲故事的形式展开。首先，教师结合文本插图等载体切入故事，然后在故 事中的几个主要节点创设一个个问题情境， 通过以教师主导、 学生探索的方式了解故事内容， 然后在基本朗读故事内容的基础上引导学生通过小组合作的方式讲述故事， 从而真正地理解故事内容，在上下文中理解新词新句， 并在故事的讲述中逐渐发展语言能力。这种故事教学思路比较适合那些通过经典童话故事改编的 故事文本，有利于学生在故事讲述的过程中发展自身的语言能力 和学习能力。 问题驱动式故事教学