五年级下册科学教案 -3.5 机械摆钟｜教科版 (6).docVIP

机械摆钟 教学目标： 科学概念： 同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 过程与方法： 1．重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。 2．动手制作一个单摆。 3．观察和测量在相同时间内摆动的次数。 情感态度价值观： 1．理解重复实验的意义。 2．发展对计时工具研究的兴趣。 教学准备： 每个小组摆锤一个，摆绳一根，铁架台一个，秒表一个，实验记录单一份 教学过程： （一）视频导入 1.师：同学们，请看大屏幕，这个人是谁?有没有同学能够告诉我？（伽利略）伽利略是16世纪著名的科学家，在他17岁的时候也就是1583年，他在教堂里有了惊人的发现，是什么呢？让我们一起来看一下。播放视频《伽利略发现摆的故事》。 2.他回去做实验，证实了这个发现，这就是著名的单摆实验。今天我们也来用实验模拟当时的吊灯，看看你有什么发现。 观察老师的摆 播放摆钟一分钟摆动的视频，让学生计算一分钟摆动的次数。 （三）观察我们的摆 1．出示相关器材,并说明注意事项。 教师示范，学生观察并汇报。 3．我们就从观察摆每分钟摆动的次数进行研究 我们小组的摆每分钟摆动的次数记录表 测量次数 摆动次数 我们的发现： 第一次 第二次 第三次 （三）制作摆 1.生分组制作摆，并且开始实验。 2.汇报交流：你们小组的摆每分钟摆动多少次？ （四）讨论实验方案 1．有的同学认为一分钟时间太长，那么多长的时间比较合适？ 2.讨论交流 3.根据大家的实验方案，老师设计了一个观察记录表，我们一起来看一下。 我们小组的摆摆动次数的观察记录 预测：同一个摆在自由摆动过程中，相同的时间内摆动的次数 。 （变快、变慢或不变） 0~10秒 次 10~20秒 次 20~30秒 次 30~40秒 次 我们的发现： （五）学生实验，填写表格，教师巡回指导。 （六）汇报交流 1．你们小组的结果怎么样？ 2．你们知道吗？当年，伽利略的发现和你们今天的发现一样！伽利略发现，单摆每摆动一次，所需要的时间都是一样的，他把单摆的这个性质称为单摆的等时性。 3.伽利略是第一个发现单摆具有等时性特点的科学家，他提出了用摆来记时，但是由于他提出的很多观点和当时的宗教支持的观点不符，遭到了宗教的残酷迫害，后来荷兰的一位科学家惠更斯受伽利略的观点的启发，制作出了机械摆钟，是我们的计时更加精确。 （七）分析数据 1.我们再来看看各个小组的实验记录，你发现了什么？ 2.对这个现象，你有什么问题吗？ 3．是什么因素影响摆的快慢的呢？下节课我们一起再来研究这个问题。 板书设计： 机械摆钟 摆的角度 单摆实验 摆的幅度 摆的速度 单摆的等时性