五年级下册科学教案 -3.5 机械摆钟｜教科版 (5).docVIP

《机械摆钟》教学设计 【教学目标】 科学概念： 同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究科学的快乐与价值。 【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 【教学难点】通过观测理解摆的等时性。 【教学准备】摆钟的录像、秒表（每小组一个）、铁架台、棉线、镙帽等。 【教学过程】 一、引入： 1、了解生活中用的计时工具，复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等，引出摆钟 二、观察钟摆： 1、师出示摆钟，认识摆钟。 2、出示手表与摆钟对比，猜测钟摆的作用。 3、猜测：钟摆是怎样来计量时间的？ 测一测：钟摆每分钟摆动几次？ 每分钟摆动次数相同吗？ 4、集体测量一次后反馈，问：你是怎么数次数的？确定计数方法。重复试验。 5、总结，钟摆摆动有什么特点？为接下来的实验做铺垫。（弧度小，每分钟次数相同都是60次，不与任何东西相撞） 三、观察我们的钟摆： 1、做一个单摆，生自学找到制作方法。 2、观察我们的摆。（出事提示，小组结合书本合作完成实验报告单） 3、质疑问难，解决生解决不了的难题。 4、生自由实验 5、数据汇总，反馈交流结果。 结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性。利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。 四、延伸思考： 师将学生的摆统一摆在一个位置便于观察，点播质疑，激发学生继续学习的兴趣。