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浅谈情感教育在思想政治课中的运用 摘的要：情感教育在提高思想政治课的实效上具有重要意义。情感教育是使学生身心感到愉快的教育， 也是教育过程的一部分。情感教育有助于促进学生的认知发展， 有助于完善学生的品德等。思想政治课政治教师应把情感教育运用到学生思想政治教育的全过程，使情感教育充分发挥其功能。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过： “没有情感， 道德就会成为枯燥无味的空话， 只能培养伪君子。 ”传统的政治课以呆板的说教为主，缺乏情感，从而使学生感到政治课枯燥无味，导致 学生厌学以及知行不一。 针对这一现象， 应该把情感教育运用在政治课教学中。 情感教育是使学生身心感到愉快的教育， 也是教育过程的一部分。 情感教育有助于促进学生的认知的发展， 有助于促进良好人际关系的建立， 有助于完善学生的品德等。 政治教师怎样才能把情感教育运用到思想政治课的教学中， 让情感教育充分实现其价值呢？思想政治政治教师可以通过课上和课下两条渠道来实现。 一、以情育人，创设情感教育的良好课堂情境。如果政治课只是呆板地说教， 学生就会感到枯燥乏味。 正如法国启蒙思想家的得罗所说：“没有情感这个品质， 任何笔调都不能打动人心。 ” 而通过各种各样的形式对学生进行以情动人，以理服人的教学，则可使学生在和蔼可亲的气氛中喝下政治学科的“可口可乐”， 在轻松愉快中不知不觉地接受熏陶，受到教育，掌握知识，将课本知识逐步内化为自身信念。 根据学生思维活跃，感情强烈，易受艺术感染的特点，政治 教师要特别注意把一些精彩的诗词、歌曲、名言警句等巧妙地 “移植”到政治教学中， 取得了奇妙的效果。 诗歌的特点是语言 生动，句型工整，结构完美，合辙押韵，读起来琅琅上口，好听 易懂。将理论知识与诗词歌谣融为一体， 既有利于学生深入浅出 的理解教材，加深记忆，又有利于激发学生学习的兴趣，增强课 堂教学的趣味性和感染力， 使学生由丰富有趣， 有血有肉的感性 材料步入理性知识殿堂。 例如在讲“爱国主义”时， 假如引用岳 飞的《满江红》、文天祥的《正气歌》、陆游的《示儿》等爱国 诗中优美感人的诗句， 深沉真切的爱国之情， 能够吸引和打动学 生，使之产生强烈的学习愿望，从而达到教学目的，正所谓“感 人心者，莫过于情。” 音乐也是一种很好的方式， 它不仅能表达感情， 而且能陶冶情操，使人展开丰富的想象。 上课时选用与教学内容相关的音乐作品，不仅能丰富深化教学内容，增强教学内容的吸引力、感染力，而且有助于学生对课本知识的理解， 并改变学生心目中政治课刻板无味，严肃枯燥的印象，充分调动学生的情绪，给课堂教学注入新鲜活力。例如：在讲“改革开放”一课时，选取了《春天的故事》和《走进新时代》两首歌曲配合教学，使学生在优美 的歌声中了解到我国改革开放所取得的辉煌成就。 此外，小品式、 辩论感悟式、讨论式教学也同样取得了很好的效果。总之，在课堂上通过运用多种形式创设教学情境，以真性情与学生一起感受，才能激发学生的内在情感，达到教与学的互动与共鸣。也只有以情育人，以情动人，才能打开培养学生情感的大门。 二、以情感人，建立和谐、民主的师生关系。在政治教学的过程中，形成和谐、民主的师生关系，使情感教育得以实施的不可缺少的因素。其中爱、理解、尊重和信赖学生是形成和谐、民主的师生关系的主要要素，也是情感教育实施的基本技巧。 爱心是政治教师对学生实施情感教育的起点。 师爱可有多种形式。别林斯基认为：“爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心 理的传感器。 ”政治政治教师不以教育者或长辈自居， 而以友爱之情施于他们，他们就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍， 提高学生的积极性和主动性， 自觉地维护班级的荣誉。 如对违纪学生，采取训斥的方式，效果并不明显。改变训斥学生的做法， 采取课后经常和一些调皮的学生谈心， 却赢得了学生的信任， 和他们建立了朋友式的关系。 教育效果明显提高了。 政治教师还可用晚辈式的“尊爱”去感化学生。表现在很多方面，例如：真诚 地向学生征求教育、 教学方面的意见； 主动的向学生检讨自己在工作中的不足与过失； 虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象，内化心灵的作用。每上完一堂政治课，听一听学生的意见， 这既有利于教学相长， 又有利于建立和谐民主的师生关系，融洽师生感情。政治教师还应多与学生接触，关心他们 的学习、生活及思想，既做良师又做益友，架起师生心灵彼此沟 通的桥梁。 学生与政治教师之间达到情感相通的程度时， 就能使教学活动顺利进行， 教育教学也才能取得事半功倍的效果。 正如古人所说“亲其师”，方能“信其道”。 政治教师除了要把信任的目光投向每一位学生， 把尊重的话语送给每一位学生， 把浓浓的关爱倾注给每一位学生外， 还要把成功的体验带给每个学生。 情感教育具有成功性， 是指情感教育要创造条