34+步从容立端正+教案.docxVIP

? 弟子规教案 第 期 第 34 课时 日期： 校稿人：宋春华 签到学生数： 教学课题：谨---重习惯懂礼貌 教学内容：步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 教学目的：教育孩子站有站相，坐有坐相 教学重点：揖深圆 拜恭敬 教学难点：步从容 立端正 教学方法：讲授法、引导、互动的教学方法 教学道具：短片、图片 组织教学（见上课流程）：见附录 复习检查： 分享上节课布置的《弟子规》行为实践作业完成情况； 抽背《弟子规》（背的好的可获‘读经奖’） 新课进行： 出示课题：今天我们继续讲《弟子规》的“谨”，重习惯懂礼貌 引入： 小朋友们，大家有没有观察一下公交站一排的人在那里排队准备搭车，每个人站的样子怎么样？歪一边的多。现在的年轻人好像骨头软掉一样，看到什么都会靠一下，所以骨头都会弯掉。我们上一代教孩子，站没站好，眼睛就瞪过去了；筷子没拿好，就敲下去。这些习惯从小养成，长大了就很自然；从小没养成长大了就很辛苦。你们看现在有很多小孩子都驼着背，很难看；对身体更是造成很多损伤，劲椎侧弯，骨刺等很多。所以照顾好自己的身体，这样才能对父母有交代，也对支持我们的人、爱护我们的人有交代。 出示内容：步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 读偈颂： 范读； 仿读（教读）； 讲偈颂： 颂词解释：? 步从容 立端正：步：步伐，指走路；从容：不慌慌张张；立：站立 意思是：走路的时候要不快不慢，站立的时候要端正。 揖深圆 拜恭敬：揖：作揖；深圆：大大的圆形；拜：叩拜，意思是：作揖的时候，腰要弯成一个大大的圆形；叩拜的时候要恭恭敬敬。 生活引申： 当遇到师长或有学问的人，应当恭敬问候，把身子深深地躬下，不要像身体有块木头那样僵直。有些人因为傲慢而不愿意弯腰，就像有位老教授所说：“内在没有恭敬心，要怎么样也弯不下来。”现在有些大学生、公务员，因为特别傲慢，在有学问的人面前，不要说鞠躬，连低个头也不愿意。“小朋友们，你们说这样做对不对？”“不对。”“是的，这样做是不对的，是对自己没有好处的；因为呀，你越恭敬长辈们才愿意把他们人生的智慧、经验统统的告诉你，你的收获才会越多。” “那，我们学习了这个颂词后应该怎么做呀？” “ 我们应该……。”? 故事引用： 【故事一】 ? 欧阳修是北宋著名文学家，在散文、诗词方面有极高的成就，对后世影响深远。他自幼就聪明好学，通情达理。12岁那年，他身背行囊去襄阳求学，由于路途遥远，到达时，城门已关，只有一个老兵在城楼上站岗。欧阳修恭恭敬敬地向老兵躬身施礼道：“学生远道来此求学，请老伯开门放学生进城。”老兵见欧阳修礼貌周全，便起了爱怜之心，于是走下城楼，为他开门。 ? 思考： 1、欧阳修为什么在城门已关时才回家？ ——因为他家很穷，他要到处奔走谋生。 2、守城的老兵为什么替他开门？ ——他有礼貌。 【故事二】礼貌素养是一种力量 一批应届毕业生到国家某部实习参观，部里秘书给他们倒水时，22个同学中，21个表 情木然，一句普通的客气话都没有，有的还问：“有绿茶吗？天太热了。” 部长来看望他们，亲自送部里印的纪念册给他们时，这21个同学坐在那里一动不动， 用一只手接过了部长双手递过来的纪念册，弄得部长很尴尬，脸色越来越难看。 有一个叫林晖的学生与他们形成了鲜明的对比。轮到他时，他轻声说：“谢谢！大热天的，辛苦了。”当部长快要没有耐心的时候，又是林晖礼貌地站起来，身体微微前倾，双手拿住纪念册，恭敬地说了一声：“谢谢您！” 后来部里点名要林晖，连林晖自己都觉得偶然。但是，偶然背后有必然。这个必然恰恰是他不经意表现出来的礼貌素养。 思考： 1、故事中的大学生们讲礼貌没有？ ——大多数都没有礼貌。 2、对别人的帮助，我们应该有所表示，还是不以为然？ ——应该表示感谢。 3、礼貌是一种力量，想一想是什么力量呢？ ——有礼貌的人，必定得到别人的认可与帮助。 深层辨析 “立若松” 男士站，脚与肩同宽，然后要挺胸，这个气势叫顶天立地。 女士站：一只脚在前面一只脚在后面 卧：“卧如弓” 躺着的时候如果面朝左边，你的心脏跟胃会不舒服，所以都是朝右边躺着，其 实这样对身体是最好的。 “行如风”，这个“风”就是速度很快，但不会有很大的声响，所以我也常常要放 轻脚步。 “坐如钟”。女士坐的时候脚要并拢 ，右手放在左手上面，然后轻轻放在放在你 左腿上。男士的坐法，双脚可以微微打开，然后双脚很自然双手放在大腿上。 巩固练习 判断（针对步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬） 走路急急忙忙，不稳重。（错，应该步从容） 站立时端端正正，抬头挺胸。（对，因为立端正） 站立时驼背，躬着身子。（错，应该立端正） 对老师、长辈行礼，打招呼时看着老师、长辈的眼睛。（对，因为揖深圆拜恭