氧气教学设计 .docxVIP

《二氧气》教学设计 一、基本信息 课题 氧气的性质 课 型 新授 二、教学分析 课题与课标、教材的分析 本课以实验为基础，引导学生通过观察氧气，尽可能地自己动手，通过实验得出结论来认识氧气的物理性质。通过三个探究实验来了解氧气的检验方法与化学性质，最后得出燃烧的剧烈程度与氧气浓度的关系。层层深入符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的能力让学生在动手与动脑的过程中体验探究的乐趣。 在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。学习氧气的性质能更好的了解氧气的用途，同时做氧气的性质实验，不仅能培养学生的观察能力、分析能力，而且还能让学生在实验活动中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的作用。因此，本课是以氧气的性质为载体，进行的基于学科观念形成的教学。 依据课程标准要求，采用学科观念教材分析模型及教材分析思路，从教材的具体内容中抽象出基本观念并抽象为核心观念；通过对课程标准、教学内容及学生特征的分析，确定在学科观念建构方面的具体教学目标。学科观念是在学生对核心概念和典型事实深刻理解的基础上，通过不断地抽象概括而形成的。 化学基本观念的形成既不可能是空中楼阁，也不可能通过大量记忆化学知