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人教版小学二年级语文下册教学计划 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语 文课程标准（实验稿） 》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特 点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习 方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的 全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析 二（ 2 ）班现有学生 54 人，其中男生 31 人，女生 23 人。由于他们各自的 家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优 秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生 基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里 通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学 习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确， 不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对 象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我 们全班同学有会有好成绩的。 三、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究 的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促 进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题 以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱； 爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质； 正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为 学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广 阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每组教材都包括导语、 四篇课文和一个 语文园地“ ”。这几部分相互联系， 构 成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音， 用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图， 以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句 之中，有的要读轻声或者变调。 本册共有 32 篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了 4 篇略读课文，它们 是：《卡罗尔和她的小猫》 《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》 《阿德的梦》。略读 课文只编排了两项课后练习； 有识字任务， 没有写字要求。 语文园地“ ”包括四～ 五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了 “宽带网 ”。 “我的发现 ”──鼓 励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法 和标点应用等知识。 “日积月累 ”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习 生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。 需要特别说明的是， 本册教材的 “日积月累 ”中增添了能突显中华文化的、 与本组 专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习 字词的同时，积累好词佳句、 优秀段篇。 “口语交际 ”──话题与本组专题有联系， 在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培 养，从本册教科书开始，在 “口语交际 ”中特别增设了 “写一写 ”栏目，引导学生在 口语交际的基础上， 进行写话训练。 展示台“ ”──给学生提供展示课内外学习所 得的舞台。 “宽带网 ”──与本组专题密切相关， 引导学生学习由课内向课外延伸， 以获取更多的相关信息。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处 理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有４００个。 生字表（二）是全册要求会写的字，有３００个。要求认识和要求会写的字， 分别在每一课的课后练习中标明。 除了随课文识字以外， 在 语文园地“ ”里也安排 了少量要求认识