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初步认识化学元素 【教学目标】 1．知识与技能 （1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 （2 ）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素 符号。 （3 ）初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周 期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。 2 ．过程与方法 （1）学习运用对比的方法获取信息。 （2 ）学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。 3 ．情感态度与价值观 （1）保持对化学的浓厚兴趣。 （2 ）不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。 （3 ）逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。 【教学重点】 1．元素的概念。 2 ．元素符号的书写和意义。 【教学难点】 1．元素概念的形成。 2 ．元素符号的书写和意义。 3 ．元素周期表的排列规律和相关信息。 【教学方法】 复习提问→引入新课→介绍讲解→学生活动→ 问题讨论→补充总结→练习提高。 【教学准备】 1．教师用具：投影仪，有关元素符号和元素周期表的资料和挂图。 2 ．学生用具：元素符号和元素周期表的资料及挂图，自制的硬纸片一些食品和药品的说 1 / 11 明书。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 【第一课时】 [复习提问]前面我们学过电解水的实验，水在通电的情况下生成什么物质呢？ [回答]水在通电的情况下生成氢气和氧气。 [追问]这个实验结论说明了什么？ [回答]说明了水是由氢元素和氧元素组成的。 [追问]你还知道哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。 [可让学生上讲台板演] [学生板演]二氧化硫(SO ) 五氧化二磷(P O ) 氧化铝(Al O ) 二氧化碳(CO ) 2 2 5 2 5 2 [小结引入]含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢？ 本课题我们就来学习有关元素的知识。 [设问]学习了原子的结构后，我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢？ [讲解]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数) 的一类原子的总称。例如：氧气分子和 水分子中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是 8，即核内都含有 8 个质子，所以就把它 们统称为氧元素。同样，把核电荷数为 1 的所有的氢原子统称为氢元素，把核电荷数为 6 的所 有的碳原子统称为碳元素，等等。 [板书]一、元素、元素的存在和转化 1．定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数) 的一类原子的总称。 [提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数) 的一类原子的总称。前面我们有等量 关系：核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一 类原子的总称呢？ [学生感到很茫然，而后思考讨论] [补充说明]尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数，但由于核外电子数在形 成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电子(下一节大家就会学到) ，所以定义元素时不 能用核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数。 [提问]元素概念中的“一类原子”是什么意思？ [指导学生回忆相对原子质量标准时教材上的小注，在教师引导下得出结论] 2 / 11 [回忆]课本小注指出：作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有 6 个质子和 6 个中子的 碳原子，叫做碳－12． [补充]除这种碳原子外，还有质子数为 6 而中子数不同的碳原子，所以元素概念中的一类 原子指的是核电荷数相同而核内中子数并不一定相同的一类原子。 [过渡]搞清楚了元素的概念。我们再来看元素有哪些特点。 [板书]2 ．特点 [讲解] 由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的 总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类