优化问题新设计.DOCVIP

教学过程： 一、 巧设猜测情境，激发参与意识。 师：我们生活当中冇许多的数学问题，今天老师带来了一些数学问题，我们 一起看看。 题目：1淘气放学回家后，写作业40分钟，和爸爸下棋20分钟，练字20分 钟。最少多长吋间能完成任务？（生汇报） 师：笑笑放学冋家后，她也做了一些事情： 题目:2笑笑放学冋家后，写作业40分钟,听音乐20分钟,跳绳20分钟。 最少多长时间能完成任务？（生汇报） 师：为什么用同样时间的三件事情，两人需要的时间不一样呢？（学生分析 汇报） 师引出华罗庚的优化。 二 进一步设置情境，引出沏茶问题。 师：想一想，是不是随便的两个事情，都可以同时完成呢?下面的事情那些 可以同时做？ 1看电视泡脚洗脸 2练口算玩电脑做手工 3背英语单词听咅乐吃苹果练钢琴 4换衣服用洗衣机洗衣服晾衣服 师：怎样让客人尽快喝上茶水？（课件出示情境图） 问题1师：这里冇几件事情？ 问题2师：你认为淘气应该先干什么？怎样合理安排时间？和同伴交流你的想 法？ 问题3 0帀：沏茶的过程中。哪些事情可以同时做？ 引导学生用流程图表示。 三烙饼问题。 （-）周末，老师全家进行大扫除，打扫完卫生后，我想烙饼慰劳大家，这 烙饼还有许多要求呢! （1） 每次只能烙2张饼 （2） 两面都耍烙 （3） 每面用3分 问题1师：从图中你能得到哪些数学信息？请说说你对这几句话的理解。 问题2师：如果想要烙1张饼，需要多长时间呢？ 问题3师：如果烙2张饼，多长时间烙熟呢？ 烙法（1）： 1张1张的烙，需要12分钟。 烙法（2）： 2张饼同时烙，需要6分钟。（你能根据已知信息考虑问题） （二）、探寻烙3张饼的不同方法，形成寻找解决问题的最优方案。 1、 师：现在全家3 口每人一张饼，需要烙3张饼，要烙熟这3张饼需要多 长时间？（课件出示题目） 烙法（1） 1张1张烙，烙熟1张饼6分钟，3张饼需耍18分钟。 烙法（2）先烙2张，再2烙第3张，需耍12分钟。（你的方法比较节省时 间，还有没有别的方案呢？） 烙法（3）…… 2、 师：看来，要烙3张饼还有这么多的窍门啊。到底怎样烙，花最少的吋 间尽快地让全家吃上饼呢？ 小组合作，从材料袋里拿出“锅”和3张“饼”，口己亲手烙一烙，看看怎 样烙才能用时最少？ 小组活动，并做好记录。 方案一： 烙3张饼的方法 饼1 饼2 饼3 用时（分） 正面 止面 3 反面 反面 3 正面 3 反面 3 总时间：12 饼1 饼2 饼3 用时(分) 正面 止面 3 反面 正面 3 反面 反面 3 总时间：9 3、比较两种方案的优劣，找出最优方案。 师：同学们基本认同这两种方案，比较一下哪种方案好呢？为什么？ 师：第二种方案好，因为它节省时间，节省了时间就提高了效率，述节约了 煤气，节约了煤气就是节约了能源，同时也冇利于环保。 师：同样是烙3张饼，为什么方案一用12分钟，方案二却用9分钟就能烙 熟呢？ 小组再次合作，用两种方案分别烙一烙，注意观察锅里的情况。 汇报：方案一第三次和第四次锅里只烙1张饼，方案二每次锅里总是烙2张 饼，这样烙的次数就少了，所以节省时间。 师：也可以这样说，用方案二烙时，锅里总是处于“满”的状态，也就是说 把锅底的面积充分利用起來，这种烙法就是3张饼的最佳方案。 (四)、探寻烙4张饼的方法。 烙法(1)： 3张饼先两张两张交替烙，剩下的一张单独烙。(3+1)用时15 分钟。 烙法(2)：把4张饼分成2组，两张两张同吋烙,(2+2),用时12分钟。 五、 探寻烙5张饼的方法。 烙法(1)：把5张饼分成3组(2+2+1),用时18分钟。 烙法(2)：把5张饼分成2组(2+3),用时15分钟。 六、 探寻烙6张饼的不同方法，形成寻找解决问题的最优方案。 烙法(1)：按3张饼的最住方案去烙，也就是3张3张地烙(3+3),用吋 18分钟。 烙法(2)把6张饼分成3组，即2张2张地烙(2+2+2),用时也是18分钟。 师：对于这两种方案，你们是怎么看的？到底用哪一种更合理呢？ 学生畅所欲言。 师：现在用这两种方案分别烙一烙，看看到底用哪种合适？学生操作。 汇报：发现把6张饼分成3组，2张一组去烙更方便些，如果用烙3张饼的 最佳方案去烙，变换的动作更多些，不好记住，也就不省力。 W：老师明白了，当烙6张饼时，不管怎样烙，烙的次数和烙的时间都相同。 这种情况下2张2张地烙符合我们日常的生活习惯，而3张3张交替烙就略显麻 烦，所以我们选择操作简便的方法。可见我们在考虑问题时，不仅要关注是否省 时，还要考虑是否省力、是否合理。 师引导学生总结：除了 4张饼、6张饼，你认为还有几张饼也能像这样2张 2张的同时烙？(烙双数张饼的最优方案) 七、探寻烙7张饼的方法。 烙法(1)：把7张饼分成3组(3+3+1),用时24分钟。 烙法(2)：把7张饼