四年级上册语文教案第27课军神冀教版.docVIP

27《军神》 总 目 标 要 求 教学目标 1.知识目标：会认 “诊、沃、绷、怔、局、锐、判、拒、剂、垫、衷、晕、勉”等13个生字，会写 “诊、沃、审、邮、局、判、盯、吩、咐、拒、勉、承”等12个生字，理解由生字组成的新词。 2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 3.情感目标：通过本课的学习，让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人。 教学重点 体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。 教学难点 通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标： 　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文 　　2、会认 “诊、沃、绷、怔、局、锐、判、拒、剂、垫、衷、晕、勉”等13生字，会写 “诊、沃、审、邮、局、判、盯、吩、咐、拒、勉、承”等12个生字，理解由生字组成的新词。 　　3、通过本课的学习，让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人。 教学准备： 　　生字卡图片 搜集刘伯承的资料、录像 一、简介、导入 　　1、布置学生收集刘伯承资料。 　　2、板书：(神) 　　（1）指名学生读。 　　（2）学生查字典，“神”在字典里是什么意思？ 　　（3）补充“军”，学生齐读课题：军神。指名学生理解军神。 　　师：通过预习，课文中军神指谁？ 板书：（刘伯承） 强调“承”的笔顺是先中间后两边，中间是“了”。指名学生读“承”，读准后鼻音。。 　　（4）指名学生介绍自己收集到的相关资料。 　　根据学生介绍情况，教师可适当介绍刘伯承和故事发生的背景。 3、课文中是谁称刘伯承为军神？板书：（沃克） 教师范写“沃”，强调第四笔为“撇”。 　　谁把刘伯承称为军神，他是怎么说的？ 　　出示：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 　　4、同学们有没有发现这三句话有一个共同的地方？我们平时在什么情况下，说话用感叹号？那该怎么读？ 　　指名学生读这三句话，指名学生评价。齐读 。 　　沃克医生为什么要称刘伯承为军神呢？ 　　二、初读指导 　　1、教师范读。 　　2、自由读课文，出示要求： 　　（1）自由轻声读课文 　　（2）画出生字新词，多读几遍。 　　（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。 （4）按照“求治—术前—术中—术后”的顺序给课文分成四段。 三、出示内容，检查自学情况。 　　1、出示词语，检查认读情况。 　　担心 损伤 外科 男子汉 军医 职员 失声 年轻人 沃克 伤势 　　土匪 手术 麻醉药 刀数 一共 愣住 崭新 晕 绷带 　　2、指名分节朗读课文，就字词提出疑问并释疑。 　　生：镇定：遇到紧急的饿情况不慌不忙。 生： \o 分享到QQ空间 \o 分享到新浪微博 \o 分享到腾讯微博 \o 分享到人人网 \o 分享到微信 损伤：损害、伤害。 　　生：土匪：地方上有武装的匪徒。 3、通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络 生：刘伯承：微笑平静一声不吭一笑 生：沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬 　 4、小组讨论分段。 5、汇报分段结果并阐述理由。 生：文章是以求治、手术前、手术中、手术后的思路来写的。 四、小结 通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？ 生：自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。 生：沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。 五、拓展 大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？ 请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。 课后作业新设计： 一、看拼音，写词语。 　　miǎn qiǎnɡ yóu zhōnɡ zhǎn xīn yūn dǎo 　　( ) ( ) ( ) ( ) 　　róu hé jù jué kān chēnɡ shī xínɡ 　　( ) ( ) ( ) ( ) 二、填空。 　　1．“堪”的部首是（） ，再查（） 画，第九画的笔画名称是() 。 　　2．“匪”是 ()结构，读音是() ，第二画的笔画名称是() 。 　　3．“承”部首是() ，除部首外再查() 画。在字典里的解释是() ①接着，托 　　②承担，担当。③继续，接连。 ④接受。把正确的解释填在下面的括号里。 　　(1)承尘 (2)承上启下(3)继承(4)承印 三、给下列多音字组词.