四年级上册语文教案太阳你好语文A版.docxVIP

PAGE 《太阳，你好》 教案 教学目标： 1、会认6个生字，会写8个生字， 2、正确流利有感情地朗读课文，理解太阳为人类做的事情。 3、体会太阳的博大无私，抒发对太阳的喜爱和赞美之情。 教学重点： 正确流利有感情地朗读课文，理解太阳为人类做的事情。 教学难点： 体会太阳的博大无私，抒发对太阳的喜爱和赞美之情。 教学过程： 一、导入： 猜字谜。出东海，入西山，写时方，画时圆。打一字，打一物。 生：太阳。 师：板书太阳。向它打个招呼吧！ 生：温柔的。亲切的。热情的。 师：今天我们就来学习第二课。按着新的课堂模式，先自学五分钟。出示自学提示。 大屏幕： 1、用自己喜欢的方法记字，不会的多写两遍。 2、朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3、太阳为小朋友们做了什么？用--画出来，有感受的词勾画出来，写写感受。 4、质疑。 二、汇报 1、学生提示容易写错的字。再记忆。 2、火车读文，要求读准字音，读通句子，思考：你听出了什么？ 生1、太阳为小朋友们做了很多事情。 生2、太阳很伟大。很无私。 生3、太阳能帮人类做很多事情。 生4、太阳喜欢小朋友们。 师：带着问题读书，带着思考读书，我们的收获就是多，既然太阳这么喜欢小朋友们，那她为小朋友们做了什么呢？汇报。 生1、他知道小朋友们喜欢，。。。。。。生5 师：还有吗？，同学们找的很完整很准确，再把自己的修正一下。然后和同桌说一说。 师：太阳照射下，一副副美丽的画面展现在眼前，说说你喜欢哪一段落，谈谈你的感受。 生1、我喜欢他让山巅的积雪融化。我仿佛看到了折服了一个冬季的冰块融化了，清清的河水里映出了高山树木的影子，小溪也解冻了，叮叮咚咚唱着欢快的歌曲奔向大海。读到段落，你还想到了画面，会读书的孩子。 生2、我喜欢果园。我仿佛看到了果园里各种水果挂满了枝头，苹果又大又红，柿子像一个个小灯笼，像翡翠般的葡萄一串连着一串。 生3。。。。。。小草探出头来，树木发芽，到处铺满了绿，活跃着新的生命。 哪哪个词给你感受最深？ 生：铺。 师：想象一下，铺满绿是什么情景？ 生：一大片一大片， 生：哪里都是。 师：太阳不吝啬自己的阳光，让每一个生命都得到太阳的普照。他是那么无私。 看到这样的画面你的心情怎样？ 高兴，美。快乐。 师：带着你们的快乐，带着你们对美景的享受读他为小朋友们做的。 生：读文。 师：太阳为小朋友们做了这么多的事情，让我们感受到了瓜果飘香，花香四溢，让我们看到了高山流水，让森林里处处充满生机与活力，你心里是怎么想的？ 生：我觉得太阳太伟大了。 生：我想感谢太阳，感谢他让树木反清，小草发芽，感谢他给我们创造了游玩的天地。说得真好，不仅表达了自己对太阳的感谢，还将自己感谢的理由告诉给了我们。 生：我觉得太阳太无私了。 师：我想你们一定有很多话要对太阳说，除了感谢，除了赞美，你们一定有更多的理由说出自己的心声。因为他的无私，他的奉献。 师：今天我们了解了这么多，你还有什么需要问的吗？还有什么疑问吗？ 生：为什么把希望寄托在孩子身上？为什么那么喜欢小孩子？ 师：我知道孩子们有太多的问题想问，你们也想了解太阳更多的知识，再细细地读文，探究吧。 三、教学反思 《太阳你好》教学反思 新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究，力图超越传统的记忆型教学文化，创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。这种思维文化不是要求学生被动地接受知识而是鼓励学生大胆质疑，勇于提出问题；也不是要求教师机械地讲授书本知识，而是鼓励教师进行创造性教学。课堂教学不只关注学生知识的获得，更关注学生人生的发展。面对一个个各具个性的生命体，语言教学应是丰富多彩、独具特色的。这正是新课程对理想的教学状态的期盼。 《太阳你好》这是语文版四上的一篇文章，第一课时通过流利地朗读文章，理解太阳为人类做的事情，初步体会它的博大无私，从而抒发对太阳的喜爱和赞美之情。我在设计教案时，就选用了新课堂模式来讲授，沿着课改理念，将学前质疑，自主学习，合作交流，巩固提升四个环节体现出来。 课堂的导入简洁明了，直入主题。猜谜语提高了学生的学习兴趣，调动了学生的参与热情，让课堂氛围变得非常活跃，也渐渐将学习的主体还给学生。和太阳打个招呼，一个个不同的问候读出不同的理解，更读出了个性，也拉近了和学生的距离，让整堂课以一种昂扬向上的状态进入文本，富有新意。 《语文课程标准》中指出，语文教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神。在语文教学中落实新课标的理念，其方式方法是多样的，期中一个重要的方面 就是要让学生学会质疑，恰到好处的质疑，有价值的质疑能激发他们的学习欲望，开启他们的思维，发展他们的智力。针对课题质疑简单而质疑效果不好，我将质疑环节放在了本课结束，意在让学生质疑出核心问题，从而突破下节课的重难点，为下节课做好铺垫。 自主学习环节我出示了自学提纲，