四年级上册语文教案第18课门前的小树死了冀教版.docVIP

第18课 门前的小树死了 总 目 标 要 求 教学目标 知识目标： 1．正确认读本课“贸、摊、析、耐、旱、垃、圾、贩、污、承、措、施、奖”13个会认的字，掌握“秃、析、耐、旱、宜、垃、圾、贩、坑、污、奖”11个要求会写的字。 2．有感情地朗读课文，理解体会作者在进行调查时的情感变化。 能力目标： 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2．继续学习从课文题目入手提出问题，理解课文内容。 情感目标：培养学生留心身边事物，多角度思考问题、分析问题的能力，激发学生对绿色生命的关爱之情。 教学重点 1．阅读课文，了解小树死亡的原因，知道小作者是怎样完成关于“小树死亡”调查的。 2．体会作者的写作意图和情感，提高学生们的环保意识，体会这篇习作的价值。 教学难点 进行拓展性的综合实践活动，培养留心观察周围的生活环境的习惯，提高观察问题和分析问题的能力。 教学课时 一课时 教学过程： 一、激情，引入，解题，质疑 1．师：我知道同学们都非常喜欢猜谜语，下面我们就来开展一场谜语大战。 教师用课件出示关于各种树的谜语。如： a天南地北都能住，春风给我把辫梳，溪畔湖旁搭凉棚，能撒雪花当空舞。（柳树） b皮肉粗糙手拿针，悬岩绝壁扎下根，一年四季永长青，昂首挺立伴风云。（松树） c一种植物生得巧，不是豆类也结角，果实制药可止血，白花可以做染料。（槐树） d干高杈多叶如爪，一到深秋穿红袄，球状果实刺儿多，驱风祛湿有疗效。（枫树） 2．教师用课件出示两张照片：一张照片上只有我校的教学楼，另一张照片上是花草树木掩映下的教学楼。你们喜欢其中的哪一张照片？为什么会喜欢它？ 3．教师板书课题——《门前的小树死了》 让学生谈谈：看了课文的题目，你的心中产生了怎样的疑问？ 教师最好引导学生还从其他的角度来提问，将思路打开，使思维更活跃。 如：（1）作者为什么要写这件事？ （2）作者要表达怎样的意思？ （3）这件事跟我们有什么关系吗？ （4）作者是怎样来写的？ 二、自由学文，理清脉络。 1．请同学们打开课本，带着你们刚才的疑问，自读课文，有不理解的字、词联系上下文或查字典解决，有读得不熟的地方要反复练习。 教师巡回指导中留意学生对生字的认读情况，共性的字音问题集体解决，重点强化。如通过形近字比较法区分这样几组字：贩——饭、措——错、摊——滩。 （解决字词、疏通文意） 2．教师组织学生回答刚才提出的问题，理清文章脉络，在小组交流的基础上，以问题为依托，理清这篇课文的主要内容：发现问题——进行调查——研究分析——得出结论 并应提示给学生的是：这篇课文在结构上很有特点，就是以黑体字的形式自然地将课文分成了几个部分，让人看起来一目了然，它们就相当于小标题。平时，写比较长的文章或是内含项目比较多的文章，可以采取这种方法。还要把教学重点放在顺着“调查”的思路表达相关的内容上。 三、再读文本，思考讨论： 1．在读懂课文内容基础上，教师可以从学生学文前质疑的问题中找出与情感相关的问题，让学生思考：小作者为什么要写这篇文章？或是将此问题变通一下：通过阅读这篇调查报告，你觉得小作者是个怎样的孩子？这样就可以引导学生思考文本中蕴含着的丰富的人文因素。 2．教师提醒学生思考： （1）从作者调查的方法部分，你觉得他有哪些地方值得我们去学习？ （2）从作者对调查结果进行分析的过程，你得到哪些启示？ （3）作者给有关部分提建议的行为，你是怎样来看的？他这样做是不是“多管闲事”？ 四、拓展延伸、学以致用：“他行，我也行”——“让我们的生活更美好”调查实践活动。 研讨内容： （1）回想日常生活，确定调查的内容。 （2）研究调查的具体步骤和方法。 （3）确定做哪些准备？进行合理分工。 （4）落实调查过程中资料的搜集与整理。 作业新设计： 一、写出下列各字的笔画数。 贩（ ） 宜（ ） 耐（ ） 污（ ） 二、写出下列各字的偏旁。 垃（ ） 旱（ ） 奖（ ） 三、照样子写一写，读一读。 例：我家门口有一棵小树。 1．河上有___________。 2．树上有______________。 3．我们的教室里有____________________。 附答案： 一、八 八 九 六 二、 贝 艹 大 三、1.河上有一条小船。 2.树上有一只小鸟。 3.我们的教室里有一个读书角。 板书： 爱护树木 从我做起提出建议：制定政策、坚决制止、奖罚分明发现现象：小树死了原因：水烫、火烤、烟熏；根基不稳；车撞结论：人为因素造成方法：测量、统计、考察、画图、拍照结果：找到疑点进行调查调查分析门前的小树死了 爱护树木 从我做起 提出建议：制定政策、坚决制止、奖罚分明 发现现象：小树死了 原因：水烫、火烤、烟熏；