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四年级上语文教学实录及赏析-24春联苏教版
一、导入新课:
师:春联不仅代表着喜庆,它还寄托着许多美好的期望,这节课我们就来细读。
二、学习课文第一小节
师:出示课文第一小节
指名读1、2句
1、师:大年初一,你走在大街上,看到家家户户都张贴着春联,你感觉怎么样?
生:自豪。
生:幸福。
齐读1、2句。
2、师:大致看看各家各户的春联,我们就说“浏览”。
“万紫千红”写出了春联的--------(美)
“各种各样:写出了春联的--------(多)
3、师:请默读下面的内容,
指名读。
4、师总结:春联写出了--------写出了--------写出了--------
【赏析】:用默读的方式来读懂课文,用说的方式来外化读懂的知识。这种教学方法很适合对课文重点段落的指导。?
5、师:让我们一起来诵读这四幅春联。
生:齐读。
6、师:自己再读读这四幅春联,说说自己的感受。
出示句式:读了“----------------,-------------------。”这幅春联,我-------------------。
生:我读了--------,我仿佛看到春天来到了--------
--------
7、师:你们的表现真实有得一比,那就是”阿庆嫂倒茶——滴水不漏。
【赏析】:课堂上教师的语言对学生而言,是一种潜移默化的熏陶。教师运用歇后语来表扬学生,让学生进一步感受到了中国语言文字的魅力,也会逐步帮助学生去积累。引导得是那样的自然而不做作。?
让我们再来读读这四幅对联。
生:读
8、师:你们的朗读让我感受到了对联“抑扬顿挫”、“和谐动听”的声律美,现在老师也来读一读,让你们也来感受一下。
二、学习课文第二小节
1、师:读春联是一种美的享受,写春联更是其乐无穷,让我们——
出示:读读第二小节,以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”为例,说一说春联应该怎样写?
生:自学
师:组织学生交流
2、师:让我们一起端起书本,一起读第二小节,感受一下中国的春联的“源远流长”。
齐读
3、师:老师这里有一幅未完成的对联,谁能补充
出示:风拂千条柳
雨----万朵花
师:许多同学都在认真地揣摩。(板书:揣摩)
生:润/抚/飘/落/淋--------
师:这些词都能和“拂”对仗起来的,但是“拂”是比较轻比较柔的,哪一个和它相对最合适。
生:润。
齐读对联。
4、补充对联:
门对千竿竹短无,家藏万卷书长(有)
【赏析】:通过让学生整理春联、补充春联引导学生参与写对联的实践活动,这其实也是对教材的一种“虚实结合”的处理方式,把课文第三小节的内容穿插其中,让学生在快乐的实践活动中轻松掌握春联讲究对仗美、音律美的特点,从而突破了本篇课文的教学难点。?
四、课外实践:
课后搜集自己喜欢的春联,到春节的时候向亲友提供几幅春联。
读一读杨老师给你们选的短文。
师:分发阅读材料。
附板书:
多 各种各样 万紫千红
春联 字数相等 词类相当 诵读
美 抑扬顿挫 和谐动听 揣摩
其乐无穷 源远流长 脍炙人口
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