四年级上语文教学案例一路花香苏教版.docxVIP

《一路花香》一课的道理比较难归纳，需要教师巧设问题，逐层引导，使学生的理解一步步触及道理。以下是我的设计： 一、破水罐 为什么感到十分惭愧？ 出示：他有两只水罐，一只水罐有条裂缝，另一只水罐完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。这样日复一日过去了两年。 只能运半罐水，这样的结果能改变吗？ 预设：一条裂缝，是缺陷，结果无法改变。 他的弦外之音是什么？ 预设：让挑水工换了他。 他是一个怎样的人？ 预设：自知之明、善良、真诚：承认自己的缺陷。 二、挑水工 为什么让破水罐注意小路旁那些美丽的花儿？ 出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。 破水罐理解他的意思吗？从哪里可以看出来？ 预设：一丝快乐。 本来十分惭愧的破水罐看了（引：美好的景象）后，感到了一丝快乐。你读懂了什么？ 预设：美好的景象能让人心情变好。 看样子，朋友或亲人心情不好的时候，我们可以做点什么？ 可是，挑水工让破水罐看小路旁的花儿，真正意图是什么？ 预设：让破水罐明白路边的花儿是自己的漏掉的半罐水浇灌的成果，是自己的漏掉的半罐水创造了一路花香这个美好的景象。 但破水罐看到这一点了吗？他看到的还是什么？ 预设：他仍然盯着自己的缺陷不放。 三、归纳道理 破水罐惭愧的时候，挑水工引导他注意小路旁那些美丽的花儿，在他还伤心的时候，挑水工怎么样？（进一步引导，说出答案） 出示：但挑水工说：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？” 讨论：挑水工的话重点说了什么？让破水罐明白了什么？ 预设：[在学生答案说不到点子上时，引导学生反复理解：那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。]挑水工想告诉破水罐：你的裂缝是有价值的，我把缺点变成了优点，让学习漏掉的半罐水浇灌了花种，创造了一路花香的美好景象。你也应该认识到自己的价值；道理：世界上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。） 谈话：结合自己，来谈一谈，学了这则寓言后，有什么启发？ 教后反思：学生比我想象得会思考。在精心设计的问题的牵引下，他们对故事的理解越来越深刻，个别学生在回答“挑水工让破水罐看小路旁的花儿，真正意图是什么？”这一问题时，已经提到了要正确认识自己的价值的意思。这就表明，感悟能力强的学生在老师的引导下，可以较为顺利地触及寓言的道理，而后面的问题则是让尽可能多的学生归纳出自己的理解。