四年级上语文教学案例徐悲鸿励志学画第二课时苏教版.docxVIP

一、复习导入，激发兴趣 1.上节课，我们初步学习了课文——《徐悲鸿励志学画》。相信这些词组一定难不倒大家，谁来读？（出示词语） 嫉妒 嘲笑 激怒 励志 功夫不负有心人 陈列 临摹 优异 震惊 有眼不识泰山 2.真棒！这篇课文主要讲了什么呢？谁能用上其中的几个词语，完成下面的填空。 这篇课文主要讲了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的（ ），（ ）勤奋学画，以（ ）成绩为中国人争光的故事。 3.（凸显“励志”、出示阅读要求。）那么徐悲鸿为什么要励志学画？他是怎样励志学画的？结果又是怎样的？这将是我们这节课要学习的内容。 二、研读课文，感悟语言 1.请同学们快速读课文的1~3自然段，找一找徐悲鸿为什么要励志学画？ （1）你从哪些词句中读出了“嫉妒”？ (出示2自然段)自读、交流，相机点红：很不礼貌、冲着、话语画线、就是……也…… 【重点品味“冲着”：怎样的语气是“冲着”？从这种语气中你体会到了？把你的理解读出来，读外国学生的话。】 （2）面对这么大的羞辱，假如是你，你会有什么反应？（顺话：确实，当时的徐悲鸿和你有同样的感受——他被激怒了！） （3）那你接下来会想些什么或者做些什么呢？可是，徐悲鸿又是怎么想、怎么做的呢？ A出示第3自然段，指名读，交流。 B画线“必须用事实……真正的中国人！”在徐悲鸿的心里，“真正的中国人”（点红）是什么样的？ 2.过渡：为了展示“真正的中国人”，徐悲鸿到底做了些什么？请同学们默读课文4、5、6自然段，边读边思考，找出关键的词语、句子，并用几个词语或简单的话，记下你品读这些词句的感受。 （1）（示第四自然段）谁来读好它？从这段话中，你读懂了徐悲鸿是怎样励志学画的？ A.点红“奋发努力”。 B.（点红、变大“更加”）为什么说是“更加”呢？请你关注第一自然段，对徐悲鸿的评价（再点“更加”，变小、泛红）。 （2）此时的徐悲鸿比以前更加刻苦努力，引读比喻句“他就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这句中，作者把徐悲鸿比作了一匹不知疲倦的骏马（点红：不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前），从中你体会到了什么？（徐悲鸿学画非常认真。） 过渡：那他具体又是怎样刻苦努力地学画的呢？ 5.（出示第五自然段） （1）指名读。你从哪些关键词中读出了徐悲鸿的刻苦努力？（点红“每逢……就……”、“画呀，画呀”、“常常”、“一整天”） ※【每逢……就……】读了这个句话，你仿佛能看到些什么？同桌讨论一下。 每逢节假日，同学们都去郊外踏青游玩，徐悲鸿就进馆去临摹。 每逢节假日，同学们都　 　 　 　 　，徐悲鸿就进馆去临摹。 …… 是啊，为了“用事实让他们重新……中国人！”徐悲鸿放弃了每一个假期。 【画呀，画呀】请同学们关注这两个词，从中你能体会到什么？ Ａ．去掉一个“画呀”（遮掩），你们再读读，有什么感觉？请把你的感受读出来。指名读。 Ｂ．是啊，他画呀，画呀——此时，你仿佛能看到些什么？是啊，他就是这样“常常一画就是——”，这就是潜心——临摹（点红、闪、声音）。 ★那他为什么要这样认真地潜心临摹呢？出示、齐读“用事实让他们重新认识一下真正的中国人！” 小结：徐悲鸿正是这样刻苦努力，所以他的画技才有了很大的提高。让我们一起读出他的这份刻苦努力！齐读。 6.除了在博物馆里努力地学画，你还从哪里看出了徐悲鸿的刻苦努力？（出示第六自然段） （１）谁来读？在这一段中，你又从哪些关键词中读出了徐悲鸿的刻苦努力？ （２）交流：点红“一间小阁楼”、“一杯白开水”、“两片面包”、两个“只”，从这个关键词中，你仿佛看到了什么？ （重点品味：两个“只”，从这两个“只”中，你体会到了什么？） （３）这样的生活，用文中的一个词语来形容就是——“清苦”（点绿），他的生活这样清苦是为了什么呢？他这样刻苦努力的学画又是为了什么？出示、齐读：“用事实让他们……中国人！” 【间接描写】刚才我们从他清苦生活的描写中体会到了徐悲鸿的刻苦努力，这样的描写叫“间接描写”。而刚才第５自然段直接写他刻苦学画的表现，这样的描写叫“直接描写”。不管是直接描写还是间接描写，都是围绕第４自然段展开描写的。所以，第４自然段是总写，５６段是分写，这样的构段方式叫“先总后分”。 7.过渡：功夫不负有心人。。。（引读第七自然段）经过三年的刻苦勤奋，他最终取得了哪些成绩？（点红“优异”、“轰动”）此时，你想说些什么？ 8.面对此时的徐悲鸿，那个外国学生又是怎样的反应呢？（出示第八自然段） （1）交流、点红：“震惊”、“鞠了一躬”。 （2）可是，他之前是怎样看待徐悲鸿的呢？（出示外国学生前面的话）他对徐悲鸿的态度为什么会有这么大的变化呢？这样一前一后截然不同的变化真是形成了鲜明的对比，这样的描写就叫“前后呼应”，突出了徐悲鸿的成就令人震惊。谁来读出外国学生的这份震惊？指名读“话”。 （3