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《 8、9 的加减法》教学反思 蔡家塬小学 杨荣娥 《8、9 的加减法》是在学习 7 以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程， 掌握计算方法， 并培养学生学习的兴趣和探索精神。 本节课采用先学后练的教学形式， 充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力， 初步感受到数学与日常生活密切联系， 体会到教学的乐趣。 重点知识是一堂课中最关键、 最重要的部分， 是整堂课的中心， 也是每个学生所必须掌握的知识板块， 作为教师的我更要紧紧抓这个中心， 本课的重点就在 于教会学生如何根据一图列出四个算式。首先让学生复习和巩固 7 以内加减法，为今后熟练地口算打基础。 接着出示恐龙图， 根据教材提供的图， 要求学生根据图写出不同的算式， 通过合作交流， 共同写出 4 个算式，使学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程。 最后，由恐龙图的变化引入 8 和 9 的加减法在生活中的应用教学。 让学生根据图意用语言表达出来， 培养了学生看图说话的能力及学会用数学语言的能力， 加深学生理解的能力， 我认为这样的教学过程， 让学生亲身经历了一图四式的形成过程，对新知的认识比较深刻，这一点比较成功。 为了集中学生的注意力， 吸引他们的学习兴趣， 我根据儿童的年龄特征， 在巩固练习环节设计了智勇闯关。 通过设计四关， 使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。通过设立四关，让学生闯关这样 的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，通过让学生观察图片来探索出 “一图四式 ”，并掌握了 8 和 9 加减法的计算方法；第二关，通过让学生摆圆片，列出四道算式并计算得数； 第三关，直接用比比谁更重， 在训练学生计算计算能力的同时训练了两道算式的比较大小。 最后，我设计了各种游戏活动， 用来巩固和应用所学的知识， 调动学生的积极性， 并且让学生体会到生活中处处有数学。 将 数学知识融入生动有趣的活动中， 结合学生感兴趣的生活情境， 让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。 不仅轻松愉悦地掌握新知， 更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。 这节课创设了大量的让学生动手操作， 用眼观察、动口表达、 用脑思考的小组合作学习的实践活动， 学生始终在轻松、 民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。 有效地提高了学生提出问题、 解决问题的能力， 从中感受到学习数学的乐趣。 本节课的不足之处： 本节课设计的内容有一点点多，时间把握欠妥当，导致巩固练习环节里智勇闯关最后一关没有进行完。 学生在列减法算式时，有的学生用一边多的减一边少的，在这里应加以强调：不管是一图两式还是一图四式，用减法算式时，都应从总数中减。 上课的时间毕竟还是十分有限的， 能够真正检测到学生对本课知识的掌握情况的能力也是很有限的， 为了能够及时得到学生的反馈， 我布置了几道题目作为他们的家庭作业。 但课下仔细想想， 布置家庭作业对一年级的学生来说， 其实可能还是不太适合的， 因为处于这一年龄阶段的他们的自觉性还很差， 在家里完成的作业可能难以保证质量， 也难以保证作业完成的真实性， 以后还是尽量在课堂上就监督他们把作业完成， 这样反映的才是真实的情况， 而且，在他们做作业的过程中，还可以当场发现一些问题， 有利于教师自身的反思， 及时调整教学进程和策略。 总之，通过这节课的教学使我懂得， 在教一年级学生的数学过程中， 要尽量采取多样化的教学手段吸引他们的注意力， 这样才能保证上课的质量。 同时，在教学的过程中， 还要注意保证作业完成的质量， 尽量在课堂上就让学生完成， 最好学生的学习时间都有教师的亲自监督。