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预习情况 不预习 老师要求预习 想起来就预习 课前看一 下 经常自觉预习 所占比率 6% 17% 28% 24% 25% 预习方法 看一遍 找重、难点 对照资料 解决问题 关于学生学习方法的调查研究报告 学 院 数?学?学?院 专 业 数学与应用数学 学 号 20090511988、20090710150 姓 名 李小英、吴丽娟 实习学校 重庆市清华中学 指导教师 罗 学 平 俗话说：“磨刀不误砍柴工。”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好 的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握所学内容。 对于教师来说，不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总 结并引导学生掌握正确的学习方法。因此我对高一年级学生的预习、听课、课堂笔记、 作业和复习等学习环节做了如下调查。 一、调查目的 1．了解学生目前的学习状况。 2．分析学生学习效果产生差异的原因。 3．找出改善这种状况的方法。 二、调查对象及其方式 本次调查主要是对清华中学高一（10）班学生进行整体问卷调查的方式，并选出 几名优等生进行问答。 三、调查结果 （一）预习情况、方法。 预习是听好课的基础，也体现了学生自学能力。调查结果显示，大多数学生没有 养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占?45%， 而自觉预习的学生只占?25%。而大多数学生预习，也只是简单地把课本看一遍，通过预 习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。优等生中也有人经常预习，他 们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生至多是看一遍新课内容，很少 或只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明，预习是中学生学习比较薄弱的 一个环节。1 一个环节。 作业方式 先看书后做 先做后看书 抄答案 所占比率 38% 55% 7% 所占比率 42% 20% 13% 25% （二）听课情况、方法 听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不强，容易受周围环境的影响。 影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃 气氛，这些因素约占?70%。因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极 性。 （三）课堂笔记情况 调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这类学生约占?22%， 他们能有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量 时间。大部分中等生采用做详细笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。基于 以上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮助学生 提高学习效率。 （四）作业情况及其方法调查结果显示，采用“ （四）作业情况及其方法 调查结果显示，采用“先做后看书”的学生有半数多，而“先看书后做”的比率 式完成作业。先看书能比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测所学知识，强化 对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。部分优等生也采用先做作业后看书的方式， 既能起到巩固知识点的作用，又能针对作业中存在的问题有目的地看书查缺补漏，对 问题理解得更透彻。 （五）复习情况和方法 此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高。复习应根据 自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，复习方法因人而异，只有选择适合自 己的复习方法，才能达到理想的效果。比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针 对自己知识缺漏的地方，自己做题进行强化。这说明好的复习没有固定模式，关键是 教师要善于指导学生运用科学的方法来引导学生复习。 复习方 式 看一遍 按老师要求复 习???????复习有关内容后做题 看主要内容??做疑难 题 2 所占比 率 10%  22%??????????????40%?????????????24%????????4% 经过这一个星期的调查，目前中学生存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数 学生还没有找到适合自己的学习方法。要改变这种现状，帮助学生端正学习态度和改 进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况；讲课时，要变“满堂灌”为 “少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，学生注意 力才能集中，才能围绕老师提出的问题认真思考，解决预习中遇到的疑难，找到学习 规律。学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到学习方法在学习中的作用，才能培 养学习兴趣和树立学习信心，从而真正提高学习效率。 2012?年?12?月?3?日 调研人：李小英、吴丽娟 3 附件： 中学生学习方法问卷调查表 年级：＿＿?班级：＿＿?姓名：＿＿?性别：＿＿?年龄：＿＿ 同学们： 下面是关于你本学期学习方法的调查题，请你仔细、认真、实事求是的填写，此 卷有助于我们和你自己了解你都运用了那些学习方法。谢谢！ 本卷的填写方式是在每道选