浅谈体育与校园文化生活的关系.docxVIP

浅谈体育与校园文化生活的关系 　　摘?要：本文介绍体育与校园文化生活的关系，校园 体育文化不但能培养学生身体素质的提高，更能从中使学生 养成终身体育运动的良好习惯，能从其中受益终生。同时， 也会成为传播体育文化的一个使者，扩大了校园体育文化的 影响，这些都对学生文明健康、提高社会适应能力具有显著 意义。 　　关键词：体育?校园文化生活?关系?影响 　　随着社会物质文化生活的水平日益提高，人们对体育文 化生活的需求也逐渐增加，体育活动成为人们享受现代文明 生活的重要组成部分。体育是人类社会发展中，根据生产和 生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本 手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教 育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组 织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起 来的一个专门的科学领域。 　　人类学家鲁斯?本尼迪曾说过：“文化就是通过某个民族 的活动而表现出来的一种思维和行动方式。”体育作为人类 文明的一种象征，是人类特有的社会文化现象，因此我们可 以将体育及其所衍生和代表的各种事物称为体育文化，或者 说体育的本质就是文化。这一点主要表现在以下几各方面： 　　第一，体育运动本身是人类创造的，后天习得的，具有 非遗传性的身体活动。它不是动物本能的肢体活动和嬉戏。 它是人类思维方式的表达和传递。因此，我们说体育的产生 具有文化意义。 　　第二，体育运动具备文化的各种特质。体育不仅具有外 在的身体活动形式，以及设施、器材等物态体系，而且具有 内在的价值观念、意识形态、行为规范等心理历程，以及心 物结合的中间层次的内容。 　　第三，体育是以人自身的活动，改变人自身的自然属性 和社会属性，实现自身自然价值和社会价值的转变。体育本 身已超过了物质文化体系，成为社会上层建筑的一部分。 　　第四，体育运动的发展历程，表达了文化的时代性、民 族性、继续性、世界性、阶级性等。 　　据此，我们可以给体育文化下一个定义：体育文化是广 义文化的一个组成部分，是人类本身需求的特殊反映，是人 类在体育生活和体育实践中创造出来的，并通过有形的身体 形态、动作技能、运动器材、物质以及无形的与社会属性相 关的意志、观念、时代精神反映出来，显现了各具特色的存 在方式。其宗旨在于培养和发展身体，增进身心健康，维护 社会稳定，发展体育理想和体育意识，其体育行为特征主要 是群体性竞技、个体性保健，以及各种娱乐活动，它的目的 主要是实现身体、心理、群体的和谐发展，提供和造就时代 所需要的高素质社会成员。大而言之，指体育运动本身所蕴 含的、围绕体育运动所形成的一切物质文明与精神文明的总 和；小而言之，又可指体育运动某一方面的文明因素。 　　校园文化对生活、工作、学习在校园的全体师生而言， 是一个古老而又新鲜的话题。它主要涵盖了办学传统、校风、 学风，校园的文化活动取向和风格，以及在办学时间中形成 的培养目标、师生的行为方式和价值观念。而校园的体育文 化，是学校全体师生在长期的办学活动和体育活动中，所形 成的体育活动方式以及所创造的体育精神，体现身体教育的 智慧和身体练习的能力的总和。校园的体育活动精彩纷呈， 可供选择的运动方式多，适应不同身体素质的人员参加的项 目多，如激烈的比赛、悠闲的娱乐活动等等，能满足不同人 的兴趣和爱好。可以直接或间接地参与健身娱乐活动，参加 或观赏竞技比赛，从中体味运动的快乐，展现着自我。 　　体育运动在校园文化生活中是重要的组成部分，无论你 是在上学、上班的路上，还是在课间休息玩耍的时候，都有 体育运动的影子。特别是在课间娱乐的短短的十分钟，也蕴 含着校园体育文化的符号。学生们乐于参与活动，具体体现 出一个学校良好的精神面貌，也就是我们所说的校园体育文 化的灵魂所在，一个没有了勃勃生机的学校，一个死气沉沉 的校园，是不能实现文明健康和谐的校园的。在现实生活中， 大部分同学积极地参与课间体育活动，他们利用短短的十分 钟，开展了多样的体育活动，最常见的是打口袋、跳皮筋、 和跳马（一名同学弯腰做马，另一名同学从其身上支撑跳跃） 等等，从这里我们可以看出，学生对体育运动的热爱，对体 育文化的渴望。 　　开展好学校的体育文化活动，了解校园体育文化的特点 和性质很重要，校园体育文化是一种管理文化、教育文化和 组织文化。这就要求从这三个角度入手：一要加大学校管理 力度，调动学生教师参与体育运动的积极性，改善学校体育 器材和场地环境，充分利用现有的人力、物力、财力等资源； 二是搞好体育文化建设的目标，抓好体育教学活动和业余体 育活动，反映出学校的价值观、道德行为规范；三是分工明 确，措施完善，积极组织开展体育活动，营造和谐的人际关 系，体现体育文化特色，形成校园体育文化的团结、互助、 融洽的组织氛围；四是要