部编小学四年级语文下册10《绿》PPT课件.ppt

10《绿》 学校： 执教教师： 新课导入 同学们，你们能说一说自己喜欢的颜色及喜欢它的理由吗？ 红色——活泼、热闹、温暖、吉祥…… 黑色——崇高、坚实、严肃、刚健…… 绿色——新鲜、青春、和平、柔和…… 走近作者 艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。 学习目标 认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，正确理解课文中的相关词语。 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，理解诗歌要表达的思想感情。 品析诗句，体会比喻、排比、联想、想象等方法在诗中的作用。 字词练习 挤 jǐ 拥挤 叉 chā 交叉 注意这些字的笔画顺序哟！ 挥 叉 瓶 挤 整体感知 自由读诗歌，说说这首诗歌的内容。 诗歌描述了春天到处都是绿色，树木和小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。 整体感知 再读诗歌，说说这首诗各小节的内容。 第一节：写眼前铺满绿色。 第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。 第三节：写整个自然空间充满了绿色。 第四节：写绿色聚集重叠的形态。 第五节：写绿色在风中飘动。 课文解读 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 处处 墨水瓶 春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”都有哪些地方吗？（至少写两处） 河畔 山坡上 田野里 讨论交流 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 墨 绿 浅 绿 嫩 绿 翠 绿 淡 绿 粉 绿 你在生活中见到过这些“绿”吗？ 讨论交流 诗人为什么会有“绿得发黑，绿得出奇”这样的感受，怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？ 我觉得是诗人满眼满心被绿充斥，被眼前的绿所震撼而产生的一种独特感受。 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快；“绿得出奇”语速放慢，表现诗人惊讶、难以置信的情感。 朗读指导 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 到处是绿的 雨中的（ ）是绿的 水中的（ ）是绿的 阳光下的（ ）是绿的 风中的（ ）是绿的 杨柳 水草 河水 刮的风是绿的 下的雨是绿的 流的水是绿的 阳光也是绿的 银杏 排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的修辞方法。 排比的使用能加强节奏感，增强气势，有利于表达强烈的感情。 排 比 例句：刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的。 仿写：山朗润起来了，水长起来了， 太阳的脸红起来。 分析：运用了排比的修辞手法。条理分明，节奏和谐，增强了文章的表达效果和气势，深化了中心。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 绿的动态美 集中起来 挤 在 一 起 重叠在一起 交 叉 在 一 起 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 朗读指导 朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 比喻句，把“风”比作舞蹈教练 舞 蹈 教 练 一 阵 风 比喻是一种常用的修辞方法指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 用比喻来对事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象、具体可感，以此引发读者的想象和联想。 比 喻 随堂练习 小猫真调皮。你看，它有时像个小猴子一样窜到花盆边，抓起花枝荡秋千；有时像个调皮的小男孩，紧追小鸡，把小鸡追得乱跑。 仿写一段描写小猫的比喻句。 体会为何所有的绿会“按着节拍飘动”？ 这句话写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力！ 合作探究 小练笔 发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿” 中的小草、柳条、鲜花会怎么样？ 一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈；鲜花扬起美丽的脸庞，聆听风在草地间、柳条中跑动的脚步。 朗读指导 朗读本节诗，语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 《绿》这首诗歌是诗人（ ）写