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享受“自主阅读” 师生快乐成长 ——“自主阅读”课题研究成果交流汇报材料 株洲市天元区白鹤小学 谭银球 “自主阅读”，是师生生命价值的体现和自身发展完美的结晶体。 瞧每一位热爱学生、热爱生活、热爱阅读的白鹤教师，正同那些充满 活力激荡灵性的孩子们一起， 共同把教学的课堂和教育的学校， 构成 为一个美好的精神家园。他们在研究活动中共同发展快乐成长。 ——题记 自主阅读——白鹤的宠儿 对于我国的语文教育， 有识之士早就给予了特别的关注。 早在十年前的 “世 纪末”大讨论中，从深长的“忧思”到“误尽苍生是语文”的激愤，道出了人们 对语文教育改革的紧迫期待和殷切希望。 这种关切之情是可以理解的。 苏联教育 家苏霍姆林斯基曾讲过： “只有当四种崇拜心理控制学校时，学校才能成为文化 的中心。这四种心理是：对祖国的崇拜、对人的崇拜、对书的崇拜和对祖国语言 的崇拜。”应当说，这四种崇拜心理无一不和语文教育息息相关。当我们举国上 下为中华民族的伟大复兴、 为祖国的现代化、 为国民素质的全面提高而奋发图强 的时候，一种历史责任感使我们不能不对语文教育做出更多的反思与变革。 于是， “自主阅读”应运而生， 她要让这四种崇拜心理得到最好的诠释与演绎， 她成了 年轻白鹤的宠儿，白鹤也因她而绚烂多姿。 大家都知道， 阅读是人们通过眼睛将文字符号传入大脑， 从中学习语言和获 取思想的一种心理活动，也是人们认识世界的一种基本手段。在古代社会， “秀 才不出门，能知天下事” ，就是说学习主要靠的是阅读。在现代社会，传播媒体 日趋多样化，广播、 电视、计算机等电子媒体以它们的明显优势向印刷媒体提出 挑战，然而即便是进入“无纸时代” ，人们仍然离不开对语言文字的阅读，所以 要真正做到“视通万里，思接千载” ，主要还得靠阅读。 “自主阅读”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动阅读” 、“机械阅 读”和“他主阅读” 。是指学生高品质的学习，即学生能自觉地、自主地进行课 外阅读的一种学习。 所有能有效地促进学生发展的学习， 都一定是自主学习。 当 今，从教学大纲到课程标准的重要变化之一就是减少了知识点， 给教师的教和学 生的学留出了更多的空间， 我们有必要也有可能更多地强调学生充分利用课堂上 掌握的阅读方法自觉地、 自主地进行课外阅读， 以更好地提高语文能力， 这就是 自主课外阅读。 白鹤小学在区委、区政府的“高起点、高标准”的定位下诞生，办学者以新 区“追赶明天的太阳”这一文化精神和“开拓、务实、高效、豁达、前瞻”的奋 斗精神为导引， 高品位、 高层次地确立学校的办学理念和办学目标。 我们学校在 创建和发展中，将“三化（网络化、小班化、双语化） ”和“三园（精神家园、 书香乐园、绿色校园） ”拟定为学校的办学特色。由此可看出“自主阅读”课题 的研究既是学校发展的需要，更是我校不变的追求！ 行动指南——研究的目标 管理理论告诉我们： 任何一项活动或任务， 在实施之初， 就必须订立合理的 总目