我班来了新同学 —— 认识少数族裔 : 新来港同学.docVIP

我班来了新同学/学校生活/高小 PAGE PAGE 1 生活事件教案 我班来了新同学 —— 认识少数族裔 / 新来港同学 示例概要 香港每年都有不少内地儿童或少数族裔儿童来港居住，部分少数族裔儿童则在香港土生土长，自幼在本地接受教育。少数族裔及新来港同学在文化、宗教、语言及生活习惯各方面，与本地学生或会有一定的差异；如本地学生未能了解他们，可能会产生不少误会和隔膜。本教案旨在让学生学习尊重不同文化及生活方式，并接纳不同人士之间的差异，建立和谐及共融文化。 對象 高小学生 學習目標 让学生 增加对少数族裔或新来港儿童的了解 学会尊重、接纳及协助新同学融入学校生活 價值觀 / 態度 尊重他人、接纳及包容 教學形式 德育及公民教育課 教材 附件一：「你讲咩话﹖」工作纸及答案 附件二：「你讲咩话﹖」简报 附件三：新同学角色咭 附件四：「乐融融大行动计划书」工作纸 附件五：乌尔都语声档(共三个) 计算机及投影机（教师自备） 教學時間 70分鐘 延伸活动 一、探访少数族裔人士／新来港机构 联络服务有关群体的机构，进行社区探访。学生分成小组，透过访问少数族裔人士或新来港人士了解他们的生活情况，并藉此表达对他们的关心。 二、影片欣赏 教师可与学生一同欣赏由香港电台制作的影片「各自各精彩：新移民系列3 －－ 这个冬天不太冷」，内容是讲述新来港儿童及少年在学习及生活上所遇到的困难，以及他们如何适应香港的生活。欣赏影片后可与学生作分组讨论。 教學流程 教學步驟 (時間) 學習重點 活動一：「你讲咩话?」（10分钟） 教师播放简报，先简介数个乌尔都语常见单字。注意先不要告诉学生这是乌尔都语。 接着放映选择题，请学生以填写 (附件一) 的「你讲咩话﹖」工作纸，或以抢答形式选出乌尔都语的正确含意。教师可预备一些小礼物奖励答对的学生。 3. 教师参考附件一(2)的资料，讲解乌尔都语的由来。 香港是多元文化汇聚的城市，学生容易接触到来自不同地方的人士，但往往对他们的文化认识不多。语言是人与人之间沟通的桥梁，因此这教节会以此作引子。 简报问及的是巴基斯坦的官方语言——乌尔都语(Urdu)。有部分来自巴基斯坦的儿童只懂得乌尔都语及少许英语。此活动可增加学生对少数族裔语言的认识和兴趣。 活动时，教师可留意以下各点： 学生能够答对多少题目？他们对这些外国语言的认识有多少？ 学生平日有没有从其他途径认识到这些方言？ 邀请学生分享一些自己与少数族裔或新移民人士接触的经验。 提问学生有否尝试体会少数族裔或新移民人士在香港生活所遇上的语言困难 活動二：「新同学来了！」（20分钟） 教师邀请学生站出来扮演新同学。该学生需要抽出一张角色咭，然后依据咭上的内容向全班同学打招呼。 全班分为四组，每组有一次机会猜出新同学是来自哪一个地方。 如学生未能猜出答案，则可以向「新同学」问一条是非题来帮助猜测，而新同学只能回答︰「是」、「否」或「不适用」选择。每组会有两次发问的机会。 如有足够时间，可再邀请其他学生出来抽取另一张角色咭，扮演另一位新同学，再邀请学生竞猜。 如有需要，教师可引导学生问问题的方向，例如︰饮食和生活习惯等。 教师小结：不同种族、地区的学生会有不同文化和生活习惯，我们需要增加对他们的了解，并尊重他们的文化和习惯。另一方面，他们的喜好可能和我们一样，如看书、看电视、上网等，我们只要愿意踏出第一步，与他们交流，或会发现彼此有着不少共同的兴趣。 透过「新同学」的自我介绍及其他学生的提问，让学生更了解少数族裔及新来港儿童的背景及生活习惯。另外，完成活动后，教师可邀请学生分享感受，例如： 学生对少数族裔或新来港人士的认识有多少？ 学生从什么途径可以认识到少数族裔或新来港人士的有关资料？ 学生对于有这些背景的新同学有什么感觉或看法？喜欢这国籍或籍贯的同学吗？为什么？ 学生对待香港和新来港的同学的方式会否有分别？为什么？ 如班中有角色咭设定种族的学生，教师可邀请他们出来作自我介绍，让同学更深入认识他们。 活动三：「乐融融大行动」（25分钟） 教师请学生分成四至五人一组并简介活动内容。 活动背景：假设学校正举行「乐融融大行动」，目的是希望协助新插班生能够尽快适应校园生活，与其他同学融洽相处，并投入学习生活。新插班生是新来港的少数族裔人士，各学生需要分组撰写一个行动计划书，协助新同学尽快融入班中，及适应学校生活。 教师派发工作纸「乐融融大行动计划书」给学生。 学生有10分钟时间讨论计划的内容。 完成讨论后，教师邀请每组各派代表，向全班报告他们的计划书。 教师可综合各组报告，给予一些评语。 新移民同学需要一段时间才可以适应新学校和社区生活，在这段期间，他们很需要别人的接纳和协助。本活动旨在鼓励学生尊重、接纳少数族裔或新来港同学，协助他们融入学校生活。 学生认为少数族裔或新来港同学