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德育及公民教育生活事件教材〔小学〕 单元三：学校生活／我受到老师的赞扬／惩罚 PAGE 4 我受到老师的赞扬／惩罚 内容大纲 生活事件二：我受到老师的赞扬／惩罚 单元三 学校生活 概要 一些儿童在接受奖励时，喜欢以物质的价值来评定自己受赞扬的程度，忽略了被表扬的真正意义;在面对责罚时，有时会埋怨别人，缺乏自省。本示例帮助学生反省赞扬和惩罚背后的意义，学习以谦虚和进取的态度面对赞扬；以自省和勇于改过的态度面对惩罚。 学习目标 明白赞扬与惩罚的意义及作用 学习以谦虚及进取的态度来面对赞扬 学习以自省、勇于改过的态度面对惩罚 价值观／态度 谦虚 进取 自省 勇于改过 共通能力 解决问题能力 自我管理能力 批判性思考能力 学习活动 十大「想」赞 （15分钟） 惩／罚回忆录 （10分钟） 奖／罚事件评论 （10分钟） 教学材料／工具 纸条（约6cm x 24cm）：每学生一张（教师自备） 「值得赞扬事件」工作纸（附件一）：每学生一份 报纸四份(教师自备) 适用年级 高小 跟进活动 学生完成「值得赞扬事件」工作纸，记下自己在该星期内曾作过五件值得赞扬的事。教师一星期后收回并写下回应鼓励学生。 我受到老师的赞扬／惩罚 教学流程 步骤（时间） 教学策略 引发共鸣 活动一 ：十大「想」赞（15分钟） 内容： 教师请十位学生分别说出一项最渴望得到教师赞扬的事件，把内容写在黑板上。 教师向学生提问： 这些渴望受赞扬的项目，对你有什么重要性？ 若有这些赞扬，对你有什么影响？ 教师就学生的回应，将重点归纳，并指出： 赞扬的意义及作用 赞扬是对于学生做得对的行为作出肯定，但学生应学习以此作为起步点，继续努力，并在下次时做得更好。不要以物质角度来衡量赞扬的方式。 谦虚 不要只陶醉于赞赏之中，以为自己高人一等。过于自满易招致失败。应谦虚地向他人学习，才会不断进步。 进取 我们应把赞扬化为动力，争取更好的表现。 透过提问让学生思考自己面对赞扬时的态度。 让学生反思自己希望在什么事上被赞扬，引发他主动争取好表现的动机。 我受到老师的赞扬／惩罚教学流程 步骤（时间） 教学策略 生活探索 活动二 ： 惩／罚回忆录 (10分钟) 教学材料／工具：纸条（约6cm x 24cm）：每学生一张（教师自备） 内容： 教师把学生分成四人一组。 教师向各人派发一张纸条，请各人在纸条上写下一次被师长责罚的事件。然后在组中与组员讨论被责罚的原因及需要改善的地方。 教师请其中三组学生分享，教师向学生提问： 请说出被责罚的原因。 你认为自己在这件事上要负上什么责任？ 若有同样的事情发生，你期望自己如何回应？ 教师就学生的回应，将重点归纳，并指出： 惩罚的意义及作用 让我们知道自己做错，学习为自己的行为负责任，并要虚心受教，避免重覆相同的错误。 自省态度 我们一般较容易接受师长对自己的赞扬，但对师长给自己的惩罚则显得较难接受，部分原因是不愿意承认自己的缺点，或是感到不公平。我们应学习检讨自己的表现，从犯错的地方，学习改善自己。假如自己不明白被责罚的原因，我们可以再向师长请教，切勿先把责任推卸在别人身上，应冷静及细心地聆听师长的意见。我们也可以尝试表达自己的想法及感受，避免与师长产生误会。 勇于改过 因犯错而被责罚，不等于是失败者。应从错误中学习，改善自己才能让自己有进步。 分组形式是希望避免集中在个别学生身上。而建立学生的安全感，让学生可以自然地分享。 引导学生反思责罚的正面意义，及自我管理的重要性。 我受到老师的赞扬／惩罚教学流程 步骤（时间） 教学策略 生活探索 活动三 ：奖／罚事件评论 (10分钟) 教学材料/工具 ：报纸四份 (教师自备) 内容： 教师将学生分为四组。 教师向每组派发报纸一份，请他们从国际或本地新闻中选出值得赞扬或惩罚的人物，分析其中的人物是否值得赞扬或惩罚，并找出理据。 请各组派代表报告。 加强学生明白赞扬与惩罚的意义及作用。 跟进活动 ：值得赞扬事件 教学材料／工具：「值得赞扬事件」工作纸(附件一)：每学生一份 内容： 教师派发每学生一份「值得赞扬事件」工作纸，请学生记下自己在该星期内曾作过的五件值得赞扬的事。 教师于一星期后收回工作纸，并写下回应鼓励学生。 德育及公民教育生活事件教材〔小学〕 单元三：学校生活／我受到老师赞扬／惩罚 PAGE 5 我受到老师的赞扬／惩罚 教学材料 附件一(学生工作纸) 姓名: 班别: ( ) 日期: 值得赞扬事件 请记下你在这个星期内值得赞扬的表现： 德育及公民教育生活事件教材〔小学〕 PAGE 单元三:学校生活/我受到老师赞扬／惩