八年级生物上册5.2.3社会行为教学设计.pdf

《社会行为》 本节课的内容主要介绍动物的社会行为，八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征，这为新 的知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇。具有社会行为的动物很多， 学生会很感兴趣。教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。组织好讨论 很 要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体， 理解分工合作对于动物生存的意义。教师应充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解 决问题，掌握知识。 【知识与能力 目标】 1、 动物的社会行为的概念； 2、 社会行为的特征。 【过程与方法目标】 1、 认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义； 2、 研究并阐明动物群体中信息交流的 要意义，提高分析问题的能力。 【情感态度价值观目标】 1、 积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物； 2、 通过本节的学习，认同合作与交流的 要性，培养互助友爱的精神。 【教学 点】 动物社会行为的特征和意义。 【教学难点】 观察动物的行为；社会行为形成的本质和意义。 ♦课前准备 教师: 1、 搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。 2、 录像片段（动物世界）。 3、 和学生一起到周围环境中观察动物的行为。 学生： 1、 收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。 2、 仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。 3、 预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。 ♦教学过程 一、 创设情境，引入课题 播放课件第2页：火蚁是一种营群体生活的动物。火蚁需渡过河流时，一些工蚁将前后足搭在一起， 形成“筏子”另一些将蚁后、雄蚁和幼蚁搬到 “筏子”,最好，在水面上形成一个 “蚁团”，组成“筏子” 的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其它工蚁义无反顾的补上去。组成“筏子”的工蚁为什么宁 愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？ 教师小结后引入新课，板书课题（第三节社会行为） 二、 问题引导，自主探究 1、 联系生活实际，说出群体生活动物与独居的动物相比有哪些明显的特征？ 2、 蜜蜂的群体生活有什么特点？蜂王、雄蜂、工蜂的职能分别是什么？ 3、 白蚁群体中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？它有哪些特权？ 4、 白蚁群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？ 5、 为什么许多动物都要群体生活呢？群体生活对动物有何意义？ 三、 展示交流，释疑解惑 1、 引导学生观看多媒体资料，并与同学交流对动物社会行为的认识。 2、 在阅读课文的基础上，认识白蚁和蜜蜂群体成员的分工，他们各行其职，共同繁衍。 3、 利用白蚁和蜜蜂群体成员的分工图，引导学生具体分析，并总结动物社会行为的特征：群体内部形成 一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。 社会行为的特征： 1. 群体内部往往形成一定的组织。 2. 成员之间有明确的分工（如白蚁） 3. 有的群体还形成等级（如狒狒、狮子） 总结：群居性的动物经常协同作战、共同捕猎、御敌。集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌害以及 生存环境的适应。 四、 问题引导，自主探究 1、 群体生活的动物是依靠什么来进行交流的呢？是怎样进行相互交流的呢？举例说明。 2、 播放课件第6-11页，探究动物间是怎样进行信息交流的。 3、 除蚂蚁外，你还知道那些动物的通讯方式？通讯在社会行为中有什么意义？ 4、 生活中人类如何利用干扰动物间的通讯来诱杀农业害虫？ 5、 你能说出人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？ 五、小结 1、回顾所学知识，构建知识体系; 2、谈谈本节课的收获与反思。 2019-2020学年八上生物期末复习试卷 一、选择题 1.黄鳍，常生活在稻田里，其身体细长呈蛇形，体前圆后部侧扁，尾尖细。用觥呼吸。体表一般有润滑 液体，方便逃逸，无鳞。无胸鳍和腹鳍。由此可知，黄鳍属于（ ） A. 爬行动物 B. 软体动物 C. 鱼类 D. 两栖动物 2. 社会行为的特征包括 （） A. 成员之间分工合作 B. 有的种群既有分工又有等级制度 C. 共同维持群体生活 D. 上述三者 3. 下列关于运动系统的说法正确的是 （） A.运动