六年级下册科学教案 -2. 4 小苏打和白醋的 变 化｜教科版 (.docxVIP

PAGE PAGE 1 “小苏打和白醋的变化”教学设计 教材分析： 本节是教科版六年级科学下册第二单元第四节内容，是前一内容《米饭、淀粉和碘酒的变化》探究的承接，也是后几课化学变化伴随的现象探究的前奏，具有承前启后的作用。本课主要是化学变化中产生气体及气体特点的探究。 设计理念： 根据课标要求，教学中力图让学生动脑、动手从“观察现象—作出假设—寻找证据—得出结论”的探究过程。让学生在实验探究中更好地理解二氧化碳气体的特性，突出了重点，突破了难点，在教学过程中，注重引导学生科学的思维和掌握科学的研究方法，提升科学探究能力。 教学方法： 针对学生求知欲和好奇心强的年龄特点和思维，课堂以实验探究为主、启发诱导相结合，引导学生参与知识形成的全过程。注重联系实际，激发学习兴趣，并结合多媒体，让学生在感知性的基础上获得认识。采用自主、合作、探究的学习方式，教学中以学生为主体，在教师的组织、引导下获得知识。进一步培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。 学法指导： 通过实验观察、分析、讨论等手段，教会学生善于思考、观察、动手等习惯，从而培养学生观察、实验探究、现象分析等各方面能力。学会通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 教学目标： 知识与技能：1、了解小苏打和白醋的特点。 2、探索小苏打和白醋混合后的变化。 过程与方法：1、通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论 2、通过模拟实验和观察，培养学生的动手探究能力。 情感态度价值观： 1、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 2、培养学生科学思维和掌握科学的研究方法。 教学重点：观察小苏打和白醋混合后的变化。 教学难点：判断小苏打和白醋混合后产生的是什么气体。 教学准备： 1、学生分组实验器材：小苏打、白醋、集气瓶、细口瓶、毛玻璃片、火柴、蜡烛、铁盘等。 2、教师准备：PPT课件和演示材料。 教学过程： （一）激趣导课，提出问题： 1、老师先给大家变个小魔术，认真看：两瓶无色溶液混合在一起会怎样？ 师演示：氢氧化钠溶液+酚酞溶液 溶液变成红色。（生成新物质）。两种物质混合?它们发生了什么变化?（化学变化）这个魔术很神奇吧!今天就领大家做一个有趣的混合实验。 【设计意图：科学探究所需要的不是强制而是激发学生主动探究的兴趣。设计了两种物质混合的活动来导入，既复习巩固了旧知，又满足了学生获得新知和技能的探究欲望，激发起了学生的学习兴趣，让学生以饱满愉快的状态进入下一环节的科学探究活动之中。】 2、看看你们的桌面有两种物质（是厨房常用的），你知道它们是什么物质吗？ 板书课题：这节课我们一起来通过实验探究《小苏打和白醋的变化》 3、出示目标： （学生齐读一遍） （二）观察体验，感悟达标： 探究活动1：目标1是观察小苏打和白醋有什么特点？ 师：①实验前各组先分好工选出一名记录员，填好实验记录表1。 ②请同学们用自己想到的方法进行探究小苏打和白醋有什么特点？看哪个小组发现的最多。 ③哪个小组先来汇报？（通过闻的方法来辨认是白醋；通过看、摸、尝的方法来辨认是小苏打。来观察标签也是一种很好地认识事物的方法） ④师提醒:我们实验的这两种物质是厨房常用的对人体是无害的，在不知道物质是否安全的情况下，不能轻易直接去摸、闻、尝。坚决不能尝，明白了吗？ 探究活动2：目标2是探索小苏打和白醋混合后的变化。 师：①要探究小苏打和白醋的变化，应该怎么办？（生答：混合） ②猜想一下两种物质混合后会有什么现象？（生答：会有气体产生） ③看看你们的猜想是否正确，我们需要通过什么来验证？（生答：实验） ④实验时需要哪些器材？（学生答教师补充） ⑤明确实验步骤及注意事项。（小苏打：白醋=1：3混合，注意容器小量不要太多，混合后马上用玻璃片盖好） ⑥小组动手实验，边观察边填好实验记录表2教师巡视指导 小组交流、汇报实验现象 ⑦老师来做一下这个实验，看看是不是这样的。实验中最明显的现象是什么？（生答：有气泡产生） 师：有气泡说明有气体产生，这究竟是什么气体呢？ 探究活动3：产生了什么气体。 ①教师演示两个实验，学生思考：这种气体有什么特性呢？ 实验1：将燃着的火柴伸进瓶中，一个是空瓶中，一个是装有这种气体的瓶中，对比观察有什么不同？ 实验2：将杯口接近火焰轻轻打开盖子，像倒水一样把杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，观察会有什么现象呢？（注意杯中液体不要倒出） ②师：大家想不想感受一下？在实验过程中，思考这两个性质究竟是什么呢？ ③明确实验步骤及注意事项。（注意不要把杯中的液体倒出来，小心玻璃仪器易碎，实验后物品放