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函数的数学教案范文 　　 　　知识目标：理解函数的概念，能准确识别出函数关系中的自变量和函数 　　 　　能力目标：会用变化的量描述事物 　　 　　情感目标：回用运动的观点观察事物，分析事物 　　 　　重点：函数的概念 　　 　　难点：函数的概念 　　 　　教学媒体：多媒体电脑，计算器 　　 　　教学说明：注意区分函数与非函数的关系，学会确定自变量的取值范围 　　 　　教学设计： 　　 　　引入： 　　 　　信息：小明在14岁生日时，看到他爸爸为他记录的以前各年周岁时体重数值表，你能看出小明各周岁时体重是如何变化的吗? 　　 　　新课： 　　 　　问题： 　　 　　(1)如图是某日的气温变化图。 　　 　　①这张图告诉我们哪些信息? 　　 　　②这张图是怎样来展示这天各时刻的温度和刻画这铁的气温变化规律的? 　　 　　(2)收音机上的刻度盘的波长和频率分别是用米(m)和赫兹(KHz)为单位标刻的，下表中是一些对应的数： 　　 　　①这表告诉我们哪些信息? 　　 　　教学引入： 　　 　　师：教材在《四边形》这一章《引言》里有这样一句话：把一个长方形折叠就可以得到一个正方形。现在请同学们拿出一个长方形纸条，按动画所示进行折叠处理。 　　 　　动画演示： 　　 　　场景一：正方形折叠演示 　　 　　师：这就是我们得到的正方形。下面请同学们拿出三角板(刻度尺)和圆规，我们来研究正方形的几何性质—边、角以及对角线之间的关系。请大家测量各边的长度、各角的大小、对角线的长度以及对角线交点到各顶点的长度。 　　 　　[学生活动：各自测量。] 　　 　　鼓励学生将测量结果与邻近同学进行比较，找出共同点。 　　 　　讲授新课 　　 　　找一两个学生表述其结论，表述是要注意纠正其语言的规范性。 　　 　　动画演示： 　　 　　场景二：正方形的性质 　　 　　师：这些性质里那些是矩形的性质? 　　 　　[学生活动：寻找矩形性质。] 　　 　　动画演示： 　　 　　场景三：矩形的性质 　　 　　师：同样在这些性质里寻找属于菱形的性质。 　　 　　[学生活动;寻找菱形性质。] 　　 　　动画演示： 　　 　　场景四：菱形的性质 　　 　　师：这说明正方形具有矩形和菱形的全部性质。 　　 　　及时提出问题，引导学生进行思考。 　　 　　师：根据这些性质，我们能不能给正方形下一个定义?怎么样给正方形下一个准确的定义? 　　 　　[学生活动：积极思考，有同学做跃跃欲试状。] 　　 　　师：请同学们回想矩形与菱形的定义，可以根据矩形与菱形的定义类似的给出正方形的定义。 　　 　　学生应能够向出十种左右的定义方式，其余作相应鼓励，把以下三种板书： 　　 　　“有一组邻边相等的矩形叫做正方形。” 　　 　　“有一个角是直角的菱形叫做正方形。” 　　 　　“有一个角是直角且有一组邻边相等的平行四边形叫做正方形。” 　　 　　[学生活动：讨论这三个定义正确不正确?三个定义之间有什么共同和不同的地方?这出教材中采用的是第三种定义方式。] 　　 　　师：根据定义，我们把平行四边形、矩形、菱形和正方形它们之间的关系梳理一下。 　　 　　②这张表是怎样刻画波长和频率之间的变化规律的，你能用一个表达式表示出来吗? 　　 　　一般的，在一个变化过程中，如果有两个变量x和y，并且对于x的每一个确定的值，y都有惟一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数。如果当x=a时，y=b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值。 　　 　　范例：例1判断下列变量之间是不是函数关系： 　　 　　(1)长方形的宽一定时，其长与面积; 　　 　　(2)等腰三角形的底边长与面积; 　　 　　(3)某人的年龄与身高; 　　 　　活动1：阅读教材7页观察1.后完成教材8页探究，利用计算器发现变量和函数的关系 　　 　　思考：自变量是否可以任意取值 　　 　　例2一辆汽车的油箱中现有汽油50L，如果不再加油，那么油箱中的油量y(单位：L)随行驶里程x(单位：km)的增加而减少，平均耗油量为0.1L/km。 　　 　　(1)写出表示y与x的函数关系式. 　　 　　(2)指出自变量x的取值范围. 　　 　　(3)汽车行驶200km时，油箱中还有多少汽油? 　　 　　解：(1)y=50-0.1x 　　 　　(2)0≤x≤500 　　 　　(3)x=200,y=30 　　 　　活动2：练习教材9页练习 　　 　　小结： 　　 　　(1)函数概念 　　 　　(2)自变量，函数值 　　 　　(3)自变量的取值范围确定 　　 　　作业：略 　　 ?