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《巨人的花园》语文教案 　　 　　学习目标 　　 　　1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 　　 　　2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 　　 　　3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 　　 　　教学重点 　　 　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 　　 　　教学难点 　　 　　是体会这篇童话在表达上的突出特点。 　　 　　课前准备 　　 　　1．多媒体（制作动画片） 　　 　　2．生字卡 　　 　　3．搜集神秘花园的音乐带 　　 　　第一课时 　　 　　一、情境导入 　　 　　1．情境：播放多媒体 　　 　　2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 　　 　　3．学生围绕中心句质疑 　　 　　4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园 　　 　　二、初读感知 　　 　　1．教师出示自读要求。 　　 　　○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子 　　 　　○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 　　 　　2．学生自主读书。 　　 　　3．检查自学。 　　 　　○出示生字卡片，检查认读生字情况。 　　 　　○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。 　　 　　各自交流自己是用什么方法理解词语： 　　 　　○指名分段朗读课文。 　　 　　三、再读课文 　　 　　1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 　　 　　2．课文主要写了什么事？指名回答补充。 　　 　　四、指导书写 　　 　　1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。 　　 　　2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？ 　　 　　3．重点指导以下字的书写。 　　 　　允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。 　　 　　“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。 　　 　　4．生书写练习，教师巡视。 　　 　　五、抄写生字 　　 　　第二课时 　　 　　一、复习回顾 　　 　　1．听写生字词。 　　 　　2．分段朗读课文。 　　 　　二、精读课文感悟 　　 　　学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？ 　　 　　1．研读课文第二三—八段。 　　 　　2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。 　　 　　○找出文中的句子读一读，画一画，说一说， 　　 　　○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法） 　　 　　○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难 　　 　　3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。 　　 　　4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。 　　 　　○读一读，说说你有什么感受。 　　 　　○再读读，把你的感受读出来。 　　 　　○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？ 　　 　　5．学生朗读醒悟前的对话。 　　 　　○自由朗读，一边读一边想像。 　　 　　○指名学生多人次朗读。 　　 　　三、想象感悟 　　 　　1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 　　 　　2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。 　　 　　3．学生再次有感情地齐读中心句。 　　 　　四、总结全文 　　 　　五、布置作业 　　 　　把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 　　 　　第三课时 　　 　　一、练习写字 　　 　　1．出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视” 　　 　　这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？ 　　 　　2．开火车说词。 　　 　　3．选一个最喜欢的词用说一个句子。 　　 　　4．重点指导，要