新课标下提高高中历史课堂教学有效性策略探究.docVIP

PAGE PAGE 3 新课标下提高高中历史课堂教学有效性策略探究 万薇 [摘 要] 随着高中历史新课改的推行，我们越来越重视于提高历史课堂教学的有效性。其中，明确教学目标，是历史课堂有效教学的前提；恰到好处的导入，是历史课堂有效教学的敲门砖；生动形象的历史细节，是历史课堂有效教学的调味剂；有效的课堂互动，是历史课堂有效教学的核心；启发学生学会学习、科学贯彻能力培养，是历史课堂有效教学的目的；启人深思的结尾，是历史课堂有效教学的回味剂。 [关键词] 有效教学；高中历史；新课标 随着高中历史新课改的推行，广大中学历史教师在教学理念、教学方法、教学行为、教学策略等方面面临全新的挑战。新课改的理念是必须突出学生在教学中的主体地位，注意培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展、个性发展和终身发展。“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式” [1]，那么怎样才能提高中学历史课堂的有效性？ “有效教学”是一个教学论的概念，凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学” [2]。有效教学应具有如下几个方面的特征：①让学生明确通过努力而达到的目标；②设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更高的水平上理解；③通过联系学生的生活实际和经验背景，让学生提高认识水平；④学会知识迁移，有进一步探究的愿望。总之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。 笔者以“祖国统一大业”为题，参加了学校的教学比赛，在该课的教学设计与实践应用中，总结出高中历史新课程标准下课堂有效教学几个核心环节的设想，谈谈一点粗浅的看法。 一、明确教学目标：历史课堂有效教学的前提 课堂教学是生命价值的体现，教学目标与教学内容可谓实现这一生命价值的核心，是生命价值得以体现的根本出发点及归宿，它具有导向、调控、评价等诸多功能，决定着课堂教学的运行轨迹，能使课堂教学更加准确、到位，能让新课程教学更科学、有效。. 首先，明确教学目标。根据学年目标——单元目标——课时目标的层级关系，准确把握教学目标的定位。在“祖国统一大业”一课的教学设计中，笔者把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的目标有机整合，使教学更加明确。笔者先指导学生阅读课本内容，明确这节课的课程目标是：“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义”，然后引导学生总结出本课的学习脉络：统一之源→统一之策→统一之路→统一之望。其中统一之源为补充内容；统一之策和统一之路为教学的难点和重点。 其次，组织教学材料。围绕目标来组织教学材料，保证其与教学目标的适应性；把握教学内容的整体结构，建立不同内容间的有机联系；努力将教学内容情境化、生活化。笔者和学生共同组织的教学材料有：香港、澳门以及台湾问题的由来；一国两制的背景、内涵及作用；香港和澳门回归资料与意义；祖国统一大业的未来展望等等。通过这些教学材料的组织，课堂教学内容更加富有情境化与生活化，课堂教学更加有效。 再次， 拓展课程资源。利用多样化的课程资源，可为学生的进一步学习创造条件。 在《祖国统一大业》中，笔者利用的课程资源如香港和澳门回归的视频资料；《国歌》；胡锦涛“四个决不”；胡连盛会图片及评价；余光中的《乡愁》一诗；《我的中国心》歌曲等等。通过这些课程资源的拓展，为学生的进一步学习创造条件，为有效的课堂教学做好准备。 二、恰到好处的导入：历史课堂有效教学的敲门砖 俗话说：“兴趣是最好的老师”，巧妙的导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意；有创意的导入，可以点燃学生思维的火花，促进学生很快地投入对问题的思考。 在“祖国统一大业”导入新课教学中，笔者首先播放了《我的中国心》，激起学生情感，迅速融入课堂，设问这首歌表达怎样的感情？如今祖国尚未统一，历史的使命交到我们这一代人手上时，我们要怎样才能完成祖国统一大业呢？怎样才能实现我们中华民族的伟大复兴呢？这节课我们就一起来探究这个问题。这节课通过音乐欣赏导入能迅速吸引学生注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲，让学生以历史主人翁的态度投入学习和体验历史，以这种方式导入新课达到历史课堂教学的有效性的目标。 三、 生动形象的历史细节：历史课堂有效教学的调味剂 历史教学需要高屋建瓴，需要理论指导，同时也需要从基础知识做起，从细节小处入手。历史本来是丰富多彩的，但囿于篇幅的限制，课本往往是高度凝练、概括的语言。须知，对学生而言，历史都是过去的事特别是古代史是遥不可及的，轻描淡写的叙述是难以留下深刻印象的，特别是对一些结论性的语言，教师必须进行拓展，又要精干。要实现历史教学的有效性，在讲述历史事件和历史人物时，