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第三单元第三课时 周 长 孙明听 学习内容：周 长 教学目标：使学生初步理解周长的含义，探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，体验数学与日常生活的密切关系。 教学过程： 情景导入 明确目标 师：小朋友们你们看，老师这里有一个相框，我想把它变得更漂亮一点，于是我的朋友给我想了一个办法，我只要给它的四条边围上花边，这样就更漂亮了。可是我在操作的时候发现了一个问题，我怎样才能知道，用多长的花边可以刚好围上一圈使得不多也不少？你们能帮我想想办法吗？（学生预设：只要把相框的四条边量出来，然后就可以知道用多少长的花边了）那么要求这四条边的长也就是求相框的周长。 【板书：周长】 自主学习 聚焦主题 请同学们带着问题，仔细观察并动手指一指，自主完成“找物体的周长” （1）找物体的周长 ①找指定物体的周长 a．指相框的周长 b．指数学书封面的周长 c．指课桌面的周长 ②找自己喜欢的物体的周长 （2）找封闭图形的周长 ①出示 （实物投影） （3）师：已经完成的同学，请在小组内互相说一说。 （教师巡视，选出全班交流的小组，或请小组中一名成员展示自己的发现） （三）合作探究 展示点评 1、探究一 （1）感知封闭图形 我们已经知道这些图形他们有周长，那么谁来说说这些图形他们的共同特点是什么？如果你还没有发现，没关系，咱们来个比较就可以了。（ 出示 和其他不封闭的图形）那么现在你比较一下 ，看看刚才的一批图形和现在的这批图形，你发现了什么？他们的最大不同点在哪里？（刚才的图形全都是封了口的，现在的这些是没有封口的）那么我们就把这种封了口的图形叫做封闭图形 【板书：封闭图形】 质疑：那是不是所有的这种封闭图形都有周长呢？（若学生有疑问，就拿角进行解释，帮助学生理解这一结论） 2．探究二 （2）周长的测量 师：小朋友都说得很好，刚才我们找了那么多物体的周长，又知道了什么是周长，现在问题又来了，周长周长，到底怎样才能来测量物体的周长呢？老师这里给大家准备了一些图形 [边说边贴图形 他们分别是 （正方形，圆形，五角星， 图形 周长（厘米） 月牙形）先请你指指这些图形的周长在哪里？找到了它们的周长在哪里之后，那么现在来测量一下它们的周长，要测量他们的周长是多少，你打算用哪些材料呢？你又打算怎样用这些材料来测量呢？赶紧想一想。（用尺把正方形的边长量出来就可以了；也可以用线来帮忙）那好，说了那么多的方法，现在就请你选择合适的方法来测量一下这些图形的周长是多少。四人小组合作测量，然后完成老师发下来的表格。 （3）四人一组活动 （生活动，师巡视）[鼓励学生用尽可能多的方法来测量。测量正方形的周长，可以用尺直接；测量圆的周长可以用线帮忙，也可以用滚的方法，先把圆片放在纸上，做好记号，然后再在纸上滚动，等滚刚好一圈时停止。如果是月牙形，则也可以用滚的方法来测量，先滚外面一圈，记下是多少，然后再滚里面一圈，记下是多少，把两次测量的结果相加就可以了] （4）汇报展示 交流成果 好了，刚刚老师看了几组小朋友的测量情况，我发现小朋友的方法可真多。咱们现在就来交流一下。哪一小组先来？咱们从最简单的图形开始交流，先来说说正方形是怎么来测量的？（生汇报）现在咱们再来看一下五角星形，你们又是怎么来测量的呢？（生汇报）那么比较难的圆形呢？你们又用了什么好方法来测量的呢？（生汇报）现在是最难的月牙形，要测量它的周长，请你说说你又用了什么方法呢？赶紧上来说一下你的好方法。（生汇报） （5）解决导入时的问题 看来我这个给相框围花边的问题可以解决了。在这里我要谢谢小朋友给杨老师想了一个好办法。 (四)总结梳理 点播升华 那么通过今天的学习，谁来说说你又多了什么本领呢？（知道了什么是周长？怎样来测量一些圆形和月牙形这种图形的周长）