4上13《开天辟地》第一课时课案.docVIP

《开天辟地》第一课时课案 课 题 开天辟地 课 型 新授课 执教 角斜镇沿口小学 缪永祥 赵 云 理论支持 学生在一至三年级的学习过程中已学了一些神话故事，但对神话这种文学体裁有待于进一步认识，从而来感受我国古代人民的丰富想象力。在本篇课文的学习中，要引导学生学习、感知、积累文中生动准确的语言。另外学生可能对盘古为创造光明、美好的世界所表现出的献身精神缺乏深切的感悟，在这方面要花大力气帮助学生领悟。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。 教学目标 1.学会本课生字，理解用由生字组成的词语的意思。 2.初步了解课文的主要内容，理清课文条理。 3.学习课文第一、二自然段。 教学重难点 了解课文的主要内容，理清课文条理。 课前准备 1.盘古开天辟地的图画或动画课件。 2.有关盘古开天辟地的图片或者课件。 3.补充写盘古开天辟地的古文两段。 设 计 内 容 一、课前自主预习 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.收集并阅读与盘古开天辟地的有关资料。 二、课内精讲精练 教学步骤 教　师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、谈话导入新课。 二、初读课文，感知内容。 三、检查初读情况。 四、学习课文第一、二自然段。 五、课堂小结。 1.板书课题； 2.谈话导入新课 1.明确要求，初读课文 要求：认认真真把课文读一遍，注意把把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的读。 2.教师巡视 1.出示词语，指名认读,随机纠正； 2.结合课文句子，理解部分词语。 3.指导难写的生字； 4.讨论交流：用课文里的一句话或一个词概括课文的主要内容； 5.想象画面，再读课文。 1.谈话引入，想象画面； 同学们，这篇课文是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的课文，我们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文变成一幅又一幅的画面。现在我们闭上眼睛，进入时光隧道，来到远古时代。 师范读课文：“很久很久以前……就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。”” 指名回答仿佛看到的画面。 2.自己再把这段文字朗读一下。 3.指名读、男女读 4.比较句子： （1）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。 （2）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。 5.想象盘古当时的神情，指导朗读。 6.投影演示天地分开。 7.理解“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”的“缓缓”和“慢慢”，体会盘古开天辟地的艰难。 5.指导朗读。 这节课我们初步感知了课文内容，学习了一二自然段，同学们表现很好，下课。 齐读课题。 学生自由朗读课文。 1、学生认读词语； 2、理解词语意思； 3、说说难写生字的构成规律，书写生字； 4、交流文章的主要内容 5、再读课文。 1、听老师范读，想象画面； 2、交流说说想象的画面； 3、自由读这段文字； 4、个人读、男女生读，根据 老师的指导再读。 5、学生比较用词，说说理由 6、理解“缓缓”、“慢慢”体会盘古开天辟地的艰难 开门见山，直接导入新课。 明确要求，指导学生初读课文的方法。 在朗读中想象，在想象中提高对文字的理解和鉴赏能力。 板书设计： 开天辟地 抡 猛劈 拿 砍 缓缓 慢慢 三、课后拓展延伸 1.写一写：练写生字、新词，要求会默写。 2.找一找：继续收集并阅读与盘古开天辟地的有关资料。