4上18《维生素C的故事》第一课时课案.docVIP

《维生素C的故事》第一课时课案 课型 新授 课时 第一课时 执教 明道小学 刘金俊 理论支持 根据有效教学理论，汉语言学习的规律，小学生学习的心理特点，力求在一定的时间内，使全体学生积极参与学习过程，让每个个体得到最佳发展，圆满完成教学目标所规定的任务。 本课运用波兰尼的知识分类理论，主要表现在重视学生获得知识的过程：①突出中段教学的过渡性，努力实现在听说读写实践过程中掌握知识。②紧扣语文教学的情意性强的特点，采用“情境教学”、“联系生活经验”来引导学生理解词语，把握每个自然段的意思。 本课还运用建构主义理论，体现在让学生自主学习、参与教学，这也是课程实施的核心。为此，本课案构建了“提出课题，激发兴趣；初读课文，理清思路；再读课文，理清顺序；深究课文一、二自然段”等过程，以高效的模式促进学习方法的获得，促进自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构，有效地实现了教学立足点由“教”向“学”转变。 教学目标 ⒈正确、流利地朗读课文。⒉学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。⒊整体感知课文内容。 教学重点 正确、流利地朗读课文。 教学难点 理清文章脉络，了解人们发现维生素C的经过。 课前准备（教具、活动准备等） 生字卡片、小黑板 教学过程 一、课前自主预习： ⒈读课文，画出本课生字新词，自学生字词语。 ⒉正确地读课文，提出不理解的问题。 二、课内精讲精练： 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、揭示课题，激发兴趣 二、初读课文，理清思路 三、再读课文，理清顺序 四、学习课文1、2自然段 五、指导写字 六、布置作业 ⒈同学们，今天我们一起学习一篇新的课文《维生素C的故事》。（板书课题）指读。 ⒉看了这个题目，你想知道什么呢？ （什么是维生素C？维生素C有什么故事呢？维生素C对人体有什么作用？维生素C是怎么被发现的？） ⒈出示初读要求：（出示小黑板） （1）初读课文，标出生字。 （2）对照生字表，给生字注音。 （3）想一想有哪些词语理解了，哪些词语不理解。 （4）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。 ⒉检查字词掌握情况 （1）出示生字新词，指名认读，齐读。（出示小黑板） 艰苦 危险 浑身 路程 拖累 尸体 秘密 物质 缺乏 适量 不治而愈 （2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。 （3）理解了哪些新词，还有哪些不理解的。 出示小黑板，理解“不治而愈”的意思。 不治而愈 ①（病）好 ②较好；胜过 再用小黑板出示二类字 哥伦布 蔬菜 所谓 蓬头垢面 帮助学生理解以下词语的意思 所谓 ①说 ②称呼，叫做 蓬头垢面 ①污秽，肮脏 ②脏东西 ③耻辱 ⒊自读课文，要求正确、流利。 1.指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。 2.随机说说每个自然段的意思。 3.速读课文，指名说说维生素C被发现的经过。 （ 板书：“海上凶神”降临船只——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C） ⒈指名读第1自然段，思考：这一段告诉我们什么？ ⒉指名反馈。（故事的时、地、人和物） ⒊16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第二自然段。 ⒋读后讨论：从哪儿看出这种疾病的可怕？ ⒌指导朗读。 ⒍现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们体内为什么会缺少维生素C呢？ （因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺乏维生素C。） ⒎你会用“不但……而且……”造句吗？ ⒏小结：“海上凶神”确实可怕，那么哥伦布在航海中遇到了哪些危险？出现了什么故事呢？明天我们继续学习。 ⒈用钢笔描红。 ⒉写习字册。 ⒈抄写词语三遍。 ⒉熟练朗读课文。 学生齐读课题。 学生积极开动脑筋，畅所欲言。 读课文，画出生字。 对照课后生字表，给生字注音。其余不认识的字，自己查字典。 想一想，哪些词语理解了，是什么意思；哪些词语不理解，注上标记。 感到拗口的句子多读几遍。 个别读。 齐读。 读准字音，注意“累”是多音字。 自主想办法记住这些字，相互取长补短。 在理解“愈”的基础上，自己解释词语的意思。 把二类字读正确。 理解二类字的意思。 分自然段读课文。提出不理解的词语并相互解决。 说出每个自然段的意思。 说说：从哪儿到哪儿是写维生素C发现的经过？ 根据自然段的意思归纳。 读第一自然段。 说说自己知道的内容。 自由读第二自然段。边读边思考问题。 回答问题。 在老师