4上16《说勤奋》第一课时课案.docVIP

《说勤奋》第一课时教学案 ?明道小学 李莉 课 题 说勤奋 课 型 新授 案 序 第1课时 理论支持 不熟读,何以精讲? 于永正老师曾说：“书不读通不开讲”。著名语文教育专家周一贯也说过：“让每个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文教师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。” 第一课时的基本任务就是要让学生把课文读通、读顺，整体感知课文，并提出阅读中遇到的问题，这样既为深入理解课文夯实基础，又有利于激发学生的问题意识，提高学生质疑问难的能力，培养其良好的读书习惯和读书能力。 在第一课时的识字教学中要努力做到字不离词、词不离句，让学生在一定的语境中整体把握词语的意思，从而唤醒学生脑海中与词语相关的表象和情感，使词语与生活中的事物、情景对号入座，从而化抽象为具体。 教学中要以教材、课堂为桥梁，由课内向课外延伸，拓展学生的语文学习空间，提高学生的语文素养。本教学案给学生设计了课后搜集资料，课后拓展延伸的环节。 教学目标 1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字,能够理解本课新词和重要词语。 3. 使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 教学重点 1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字,能够理解本课新词和重要词语的意思。 教学难点 理解一些重要词语的意思。 课前准备（教具、活动准备等） 多媒体等 教 学 过 程 一、课前自主预习： 1.划出本课生字新词，自学生字词语。 2.读通课文，提出不理解的问题。 二、课内精讲精练： 教 学 步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、谈话导入，揭示课题 ? 二、初读课文，读通课文 ? 三、学习生字新词，再读课文 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、学习课文第一段，明白作者的观点 五、再读课文，理清文章的脉络 同学们有没有想过自己的将来，你们的理想是什么？ 我们每一个人都有一个美好的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。你们有没有想过怎样才能实现自己的理想？ 这节课我们就来说说勤奋。 ?板书课题《说勤奋》，齐读课题。 题目中的“说”就是谈、讲的意思，这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你们猜想一下课文讲了什么内容？ ? 提出自学要求： 自由轻声读课文，划出生字新词，读通课文，提出不理解的词语。 ? 投影出示： 北宋 史学家 司马光 一遍 警枕 稍微 资治通鉴 同学们，这些是关于北宋史学家司马光的一组词语，谁会读？ 投影出示： 篇 偏 翩 遍 诗（ ）（ ）见 漫山（ ）野 （　　）（　　）起舞 投影出示： 警枕 1．戒备　2．感觉敏锐 3.使人注意。⒋危险紧急的情况或事情. 投影出示： 小资料：《资治通鉴》这部书按历史年代编写，从战国时期公元403年到五代时公元959年，记载了1362年的历史，内容以政治、军事为主。 课文的哪一自然段讲了司马光的故事，谁来读一读？ 投影出示： 生物学家　童弟周 期末　学校　习惯　毫不气馁　　名列前茅　远渡重洋　　剥离　　基础　 指名学生读这些词语，相机正音。 字形注意点：末与未比较，惯的右边第三笔是竖。 同音字比较度与渡，出示： （　　）过　（　　）船　　高（　　）　 （　　　）过难关 毫不气馁? 1．饥饿2．失掉勇气 应该选择哪个意思，整个词语又是什么意思？ 剥ｂō　(剥离) 　ｂāｏ(剥花生) 读ｂō是合成词。 “名列前茅”是什么意思？教师讲解“前茅”：春秋时代楚国行军，有人拿着茅当旗子走在队伍的前面。 ? 投影出示： 数学家　华罗庚 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 谁能读读这句话。说说这句话讲了什么意思。 课文的哪一段讲了生物学家童弟周的故事，谁来读一读？ ? 自由读第一段，画出作者的观点。 　　是通往理想境界的桥梁。 ? ? 投影出示： 作者在文章的第一自然段中鲜明地提出了自己的观点：　　　　 ，接着用两个自然段分别介绍了北宋著名的　　　　　　和现代著名的　　　　　　勤奋学习成才的故事来证明自己的观点。文章的最后作者还号召我们　　　　 　　　　　　　　　 学生谈自己的理想。 ? ? 学生回答必须付出艰苦的努力才能实现理想。 ? ? ? 学生齐读《说勤奋》。 ? ?? 学生猜想课文讲的内容。 ? ? 学生按要求自学课文。 ? ? ? ? ? ? 学生读词语。 ? ? ? ? 学生答选哪个字，理由是什么。 ? ? 学生回答教师作出评价。 ? ? ? 学生读小资料，大致了解这本书 ? ? 学生读第二自然段。? ? ? ? ? 学生读词语。? ? ?? ? 学生说“末”与“未”的区别。 学生书空“惯”右边的笔顺。 ? ? 学生选择相