高中语文 教师竞赛作品教案及报告—《物种起源绪论》 教学实践报告.docVIP

《〈物种起源〉绪论》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 本文作者讲究选词，善于用结构复杂的句式表达周密谨严的意思，这给学生理解文章带来难度，教学这篇文章需要化解这一难度。在教学设计上先让学生阅读，询问学生对《〈物种起源〉绪论》有哪些了解，可以使学生对文章的内容有清晰的认识，特别要求学生列出《物种起源》的目录以后，可以让学生清晰了解本文一个主要内容，询问学生作者在《物种起源》这一本书里表达了作者什么观点，可以有效使文章结构形成一个整体，这样学生就容易理解文章内容，教学的障碍就消除了。然后从整体到局部，让学生品味重点语句，体味本文的语言特点及作者学术品质，引导学生深入理解文本。 一、实践过程 （一）用“大家”对达尔文的评价导入新课。 （二）问题：问时间。 设置问题： 1、《物种起源》是哪一年出版的？ 【明确答案】：1859年。 2、为什么那一年发表？（即为什么《物种起源》要提前出版？） 【明确答案】： 关键词：“因为”、“又因为”、“特别诱使我这样做的原因”。 3、是那一年的研究成果吗？（即《物种起源》的写作经过是怎样的？） 【明确答案】：不是。写作经过如下： “当我在比格尔号皇家军舰上充当自然学者的时候”：“打动”；“归国以后”：“想到”；“经过了五年的工作之后”：“写出若干简短笔记”；“1844年”：“扩大为结论的纲要”；“1859年工作已将近结束”：“发表”。 （三）问题