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PAGE PAGE 9 读之有物 读之有法 读之有理 ——PEP book1 Unit4 We Love Animals Start to read教学设计 一、基于教材分析 把准“读”的内容与目标 1、话题分析 话题：Animals 适合级别：一级 课时说明：本课为本单元的第六课时 课题说明： 本课是PEP三年级上册Unit 4 Part B Start to read部分。 2、内容分析： Start to read是学习完了本单元词汇和句型之后，针对专门阅读技能入门训练的板块，通过阅读活动，强化阅读字母、单词、短语和核心句型的能力。三上的起始阅读课是通过趣味性的活动，强化字母的认读和核心词的认读，主要通过趣味性的活动，在生活用品中认读学过的字母以及核心词。 学情分析 本教学设计适合三年级学生。三年级的孩子作为英语的初学者，对英语充满着好奇与热情。本单元学生通过学习已经能够听、说、认读11个有关动物的单词，能够听懂、会说句型What’s this/that? It’s a/an ... Cool! I like it. 并能正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。本课教学内容的重点是通过趣味性的活动，强化字母的认读和核心词的认读。 人教版小学英语新教材在每个单元增设了Start to read环节，此版块主要有两类活动：字母认读和词形辨认。前者旨在提供有一定意义的语用情境的游戏活动，帮助学生巩固各单元中所学字母，并训练学生的观察力。后者是一个词形辨认的活动。教材提供了有一定意义的画面，使词形的辨认活动不会孤立地、没有任何意义地进行。 新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上进行学习和运用。因此本课紧扣We Love Animals这一主题，围绕学生喜闻乐见的动物园这一主情境，以学生为主体，让学生在真实的情境中进行认读训练，在阅读中复习巩固本单元所学的知识。 目标定位 【知识目标】 1. 能够在一定的情境中，通过一些趣味性的活动，熟练地听说、认读本单元的所有动物单词。 2. 能够结合图文，认读核心句，综合巩固、运用What’s this/that? It’s a/an ...来询问近处以及远处物品是什么及作答，培养一定的阅读意识，为进一步阅读打下基础。 3. 能够在一定的情境中认读本单元已学字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，并结合语音渗透，巩固字母的发音。 4. 能理解情境, 在老师的帮助下用支架语言进行对话。 【能力目标】通过阅读活动，强化阅读字母、单词、短语和核心句型的能力。 【情感目标】让学生就自己喜欢的动物进行交际，养成用英语交际的良好习惯，培养学生积极参与课堂，养成乐于完成任务的好习惯。 重难点分析 教学重点： 通过趣味性的活动，强化字母的认读和核心词的认读。 教学难点： 通过字母、单词的认读为后继阅读打下基础。 二、基于课型特点 设计“读”的任务与方法 1、课前准备设计： 1．PPT课件 2．词卡 3．教师准备发给学生的拓展阅读资料 4． 板书中事先画好四线格。 2、课堂框架设计： “读”后活动情境中拓展阅读 “读”后活动 情境中拓展阅读 “读”前活动， 字母操热身 “读”中活动 情境中有意义阅读 “读 “读”句子 延伸情境 拓展阅读 “读”单词 完成任务 体验情境 “读”字母 音形结合 导入情境 3、教学过程设计： 教学结构 教师指导 学生学习 设计说明 Step 1 Pre-reading 1. Let’s do the letter exercises T: Class, let’s dance together. Chant and dance with the students. TSs: A, A, A, //, //, //. B, B, B, / b/, / b/, / b/. ... 2. Free talk T: Letters are very fun. Now, let’s look for letters. Chant and dance with the student teachers to review the letters. 律动字母操 读前先热身 教师播放字母操音乐，请几个学生上台领操，通过身体的律动，一起复习本册已学字母的音、形，使学生的学习积极性异常高涨。 延续热身部分字母的复习。 Step 2 While- R Find and say (1)Present some pictures with letters. ①T: Wow! What do you see? Big L or small l? ②The teacher gives the