2014人教版五年级数学下分数与除法课件.pptVIP

* 1、能找出下面每句话中的单位“1” 吗？ （1）把一根铁丝平均截3段，求每段的长度。 （2）四年级数学组的老师是全校老师的 。 2 28 一、知识回顾 --------- --------- 的分子、分母各表示什么？它的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？ 3.口算下面各题。 人教新课标五年级数学下册 学习目标 1、学会用分数表示两个数相除的商。 2、理解并掌握分数与除法的关系。 列式计算——把6块饼平均分给2个同学，每人分得多少块？ 6÷2=3(块) 思考： 把1块饼平均分给2个同学，每人分得多少块？ 1÷2= （块） 0.5 2 1 （块） 把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法。 数量关系：总数量÷份数=每份数 基础梳理:列· 思· 1÷3= (个） 想： 因为把1个蛋糕平均分成3份，每份是这个蛋糕的 ( )，就是( )个。 答：每人分得 个。 1 3 1 3 1 3 1 3 例2：把3块饼平均分给4个同学，每人分得多少块？ 说一说：该如何列式？ 剪一剪、拼一拼：结果是多少？ 想一想：有几种不同的分法？哪种分法更简单？ 小组合作探究 重点梳理：说、剪、拼、想 = 3块的 （块） 3 ÷4＝ 4 3 4 3 1块的 → → → 3个 4 1 ＝ 4 1块的 3÷4＝ （块） 4 3 3 变例：列式计算： （1）把5米的铁丝平均分7份，每份长多少米？ （2）小王骑自行车5分行了1千米，平均每分行多少千米？ 5÷7= （米） 1÷5= （千米） 答：平均每分行 千米。 答：每份长 米。 考考你：把5块饼平均分给8个同学，每人分得多少块？ 5÷8= （块） 8 5 思考： 1、当两个整数相除得不到整数商的情况下，还可以用什么数表示比较简单？ 2、这个算式的等号左边是什么算式？右边是什么数？ 3、你能发现分数和除法之间的关系吗？ 被除数÷除数= 除数 被除数 （除数不能为0） 变例： 1、用分数表示下列除法的商： （1）2÷9 = （ ） （2）7÷8 = （ ） （3）5÷12 = （ ） （4）x÷y = （ ）y≠0 y x 分数与除法的联系与区别: 联系 区别 分数 除法 分数是一种数可以看作两个数相除 除法是一种运算 分子 被除数 分数线 除号 分母 除数 分数值 商 特点梳理 2、把下列分数写成两个数相除的式子： （1） =（ ） （2） =（ ） （3） =（ ） （4） =（ ） 5÷4 4÷2 1÷3 13÷22 变例： 绿色圃中小学教育网 块表示：把单位“1”平均分 成4份，取了其中的3份的数 还表示：把“3”平均分成4份，取了其中的一份。 4 3 块表示 4 3 的分数意义是： 把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份的数。 把“3”平均分成4份，表示这样的1份的数。 除法意义是： 你知道吗？ 绿色圃中小学教育网 块表示：把单位“1”平均分 成4份，取了其中的3份的数 还表示：把“3”平均分成4份，取了其中的一份。 4 3 块表示 4 3 米的分数意义是： 把1米平均分成4份，取了其中的3份。 把3米平均分成4份，取了其中的1份。 除法意义是： 绿色圃中小学教育网 块表示：把单位“1”平均分 成4份，取了其中的3份的数 还表示：把“3”平均分成4份，取了其中的一份。 4 3 块表示 4 3 块 分数意义是： 把1块平均分成4份，取了其中的3份。 把3块平均分成4份，取了其中1份。 除法意义是： 效果梳理： 1、填一填： 分子相当于除法中的（　 　 ）， 分母相当于除法中的（ ）， 分数线相当于除法中的（ ）。 被除数 除号 除数 2、用分数表示下面各式的商。  ? 3÷4= 7÷12= ? ? 16÷49= 25÷24= ?  ? 12÷25= ? 36÷57= ? 30÷37