职称论文对有关摩擦力的几个易混淆问题的探讨.docVIP

对有关摩擦力的几个易混淆问题的探讨 四川省广安二中 刘运友 （ 联系电话：08265188257 ） 在教学的过程中，常有师生对摩擦力认识不足，甚至错误，归纳起来主要表现在以下几个方面： （1）认为摩擦力一定是阻力 由于摩擦力是阻碍相对运动或相对运动趋势的力，有些人从“阻碍”二字出发，总是简单的将摩擦力理解为是一种“阻力”，或认为“摩擦力总是阻碍物体运动的”。 我们说，在物体之间发生相对运动或有相对运动趋势时，在物体接触面上产生一种阻碍相对运动的摩擦力，但摩擦力并不一定阻碍物体的运动。例如放在传送带上和传送带一起加速运动的物体所受的摩擦力是推动它随传送带一起加速运动的动力，而不是阻力。又如图所示在水平地面上叠放A、B两个物体，A在拉力F作用下运动。B与A之间可能发生相对运动，也可能有相对运动趋势，此时在A、B之间接触面上产生摩擦力。A是在主动力F作用下运动的物体，B给A的摩擦力是阻碍A运动的阻力，A给B的摩擦力却是使B运动的动力，而不是阻力。应该强调，阻碍相对运动与阻碍运动是不同的，摩擦力只是阻碍物体作相对运动的力，而不一定是阻力。 （2）认为静摩擦力一定不能做功 由于静摩擦力发生在相对静止的两个物体之间，一些人就认为物体无位移，静摩擦力不做功。其实，两个物体虽然相对静止，但物体相对惯性参考系（一般指地面）位移不一定为零，静摩擦力有可能做功。如上图所示，当A、B两个叠放在一起的物体在地面上以相同的加速度向右加速运动时，静摩擦力就要对A物体做负功，它的反作用力（另一个静摩擦力）对B物体做正功。 （3）对摩擦力做功与能量转化的关系认识不清 我们知道，摩擦力做功的特点是： = 1 \* GB3 ①静摩擦力和滑动摩擦力既可为动力，也可为阻力；既可做正功，也可做负功； = 2 \* GB3 ②相互作用的一对静摩擦力做功代数和必为零（因力和位移的大小分别相等，方向分别相反）；一对滑动摩擦力做功代数和必不为零，且必为负（因有相对运动，各自位移大小不等）； = 3 \* GB3 ③一对滑动摩擦力做功代数和Wf1+Wf2=f滑s相对路程。根据功能关系和能量守恒定律可知：静摩擦力做功不产生热量，只能使机械能由一个物体转移到另一个物体；而滑动摩擦力做功的过程实际上是其它形式的能转化为内能的过程，要产生热量，且产生的热量Q= f滑s相对路程；若系统损失的机械能全部转化为内能，则有ΔE损=Q= f滑s相对路程。 （4）认为理想光滑就是绝对光滑 通常的习惯看法是：“接触面越光滑，则摩擦力越小，当接触面绝对光滑时，则摩擦力为零”。这一看法需要认真研究。实际上，如果真正做到接触面非常光滑，则摩擦力反而增大。例如把两块磨得非常光滑、平整的玻璃压在一起，用手沿玻璃平面向相反方向拉，很不容易拉开，这是什么原因呢？ 通常人们总认为摩擦力就是因为接触面的凹凸不平造成的，于是想象成一旦接触面绝对光滑时，就不存在摩擦力了。实际上，在物体之间粗糙接触时，运用“凹凸不平说”可以解释一些现象，但若物体之间是“光滑”接触时，分子引力将起主导作用。在正压力的作用下，两物体之间压得越紧，必然增加相互作用的分子数，从而使摩擦力增大。在正压力相同的情况下，接触面越光滑，相互作用的分子数也越多，真实的接触面积也越大，因而摩擦力也越大。因此，那种认为“当接触面绝对光滑时,则摩擦力为零”的看法是不合适的。 我们应如何处理教学中与实际中出现的这一矛盾呢？我们还是应用“理想化”的辨证思维方法，把不计摩擦力的情况下的光滑接触，看作是“理想光滑”接触。这样，用“理想模型”以区别于生活和生产技术中出现的“非常光滑”、“绝对光滑”时摩擦力反而增大的特殊情况，就好理解了。 （5）认为摩擦因数μ总是小于1 在教学中，有些人通常的习惯看法是：“摩擦因数μ一定小于1”。产生这种看法的原因很多，例如，在物理课本和一些教学参考书中所见到的摩擦因数μ都是小于1的；通常人们在搬运重物时，拖着走要比背着走省力些。若重物作匀速运动，因拉力F=μmg，而Fmg，所以μ1。这些都是产生上述偏见的主要原因。 实际上，摩擦因数μ是可以大于1的。例如，橡皮与固体之间的静摩擦因数μ0=1.0～4.0；铜与铜之间的滑动摩擦因数μ=1.6。我们还可举一道例题来说明： 有一水平橡皮圆盘，绕垂直于盘面的中心轴匀速转动，在离轴ｒ＝20cm处有一钢块，当盘的角速度ω＝7.7 rad／s时，钢块恰能随盘一起转动而处于“将滑未滑”的状态。求橡皮盘与钢块间的静摩擦因数μ0。 因橡皮盘对钢块的最大静摩擦力fm充当钢块作匀速圆周运动所需的向心力,即μ0mg= mω2r；所以，μ0=ω2r/g=1.21。在这种情况下μ01。 其实，摩擦因数是接触材料、界面粘染物或界面滑润剂的