五年级下册数学教案认识体积与体积单位 西师大版.docVIP

教学内容 认识体积与体积单位 西师版教材P45—P46例1、例2，例3，第47页课堂活动，练习14第1～2题。 教学目标 1、知识与技能：通过活动让学生理解体积的含义，认识常用体积单位：cm3、dm3、m3，并对1cm3、1dm3、1m3的大小建立明确的表象。 2、过程与方法：在具体的问题情境中经历观察、思考、类推、验证等学习活动过程，发展空间观念，培养空间思维能力，渗透迁移类推的思想。 3、情感、态度与价值观：在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养合作意识。 教学重难点 认识体积，建立体积单位的表象。 核心问题 什么是体积？ 教学方法 操作法，讲解法 学习方法 自主探究、全班汇报 教学准备 多媒体课件，正方体积木 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教学活动 导 同学们，前面我们认识了长、正方体，会计算它们的表面积了。今天我们就来学习体积与体积单位。（板书课题）请大家齐读课题。看到课题，你想知道什么呢？ 大家想知道的还真多，真棒。现在我们就来学习什么是体积，体积单位有哪些的知识。 探、汇 建立“体积”概念。 1.感知“空间”。 （1）这是一个装有水的杯子， 还能向里面加水吗？为什么？（操作：加水）接着看，可以无限制的加水吗？这又是为什么呢？ （2）继续看，这是一个土豆，如果把它放入水中，想想杯中的水位会怎样变化呢？（上升）是不是这样,可要看仔细了！（操作：放入土豆）上升了吗？为什么会有这样的现象呢？（土豆占了一定的空间。板书：空间） （3）老师我占空间吗？书本占空间吗？家里的电冰箱占空间吗？还有哪些物体也占有空间呢？ 说得完吗？也就是说所有的物体，都占有一定的空间。 2.体会空间有大有小。 苹果和橡皮擦相比较，谁占的空间大？老师和XX同学相比较谁占的空间大？ 3.揭示“体积”的意义。 (1)看来物体不仅占有空间，并且所占的空间还有大有小的，我们就把物体所占空间的大小，叫做物体的---体积。（板书：体积的概念） (2)比如苹果的体积就是指----苹果所占空间的大小。长方体的体积就是指……，谁能也像这样边比划边说一说身边物体的体积是指什么吗？其他同学也想说一说吗？那好，说给你的同桌听一听吧。 三、体积单位的建立与运用。 1．创设情境，体验必要性。 大家已经知道了什么是物体的体积了，那物体的体积大小我们该怎样去描述呢，这就需要有统一的体积单位。 2.定义体积单位。 （1）介绍：常用的体积单位呢，有立方厘米、立方分米、立方米。（板书）立方厘米用字母表示时，就在厘米右上角写一个小小的3，读作立方厘米，立方分米用字母表示……（板书cm3，dm3，m3。） （3）1 cm3到底有多大呢？请大家打开数学书45页，看看下方这组图吧。左边是一条1cm长的线段，由这样的4条线段可以围成一个正方形，它的面积是1平方厘米。再由这样的6个正方形围成一个立体图形---正方体，这个正方体的体积就是1 cm3，现在知道1 cm3是怎么规定了吗？请在书上找出来，边读边勾画吧。 好，请关上书，照这样推理，1 dm3,1 m3的大小又是怎样的？ 课件逐一出示：棱长为1厘米的正方体的体积为1立方厘米。 棱长为1分米的正方体的体积为1立方分米。 棱长为1米的正方体的体积为1立方米。 真会举一返三。你们所想的和数学中的规定是完全一致的。 3.建模。 （1）体会1 cm3。 ①找一找。 同学们，先来认识1 cm3。请大家每人从学具中找出1个1 cm3的正方体，并给同桌说说你是怎样找的。开始吧! 找到了吗？谁来说说你是怎么找到的？量什么呢？你的方法真科学，掌声。还没有量的同学就动手量一量吧。 ②感悟。 刚才我们通过量棱长的方法找到了1 cm3的正方体，接下来我们就来感受它的大小吧。 a、请大家把它举起来，仔细看一看它的大小，再转一转，边转边看看它的大小。 b、再把它放在手心里，握住，紧紧的握住，感受它的大小吧。感觉怎样呢？ C、然后闭上眼睛，在头脑中想一个体积是1 cm3的正方体。 ③举例。 想好了吗，睁开眼睛。同学们，刚才我们通过看、握、想（动作）等活动感受了1 cm3的大小，谁来举例说一说生活中哪些物体的体积大约1 cm3？ （2）方法回顾。 请大家放好学具。同学们，现在我们回顾一下，刚才是通过哪些方法来认识的1cm3？（根据学生的汇报板书：找：量----感受：看、握、想、----举例） （3）体会1 dm3,1 m3。 小结得真好。刚才我们就是通过先找，再感受，最后举例的方法去认识了1 cm3的大小，你们能用这样的方法去认识1 dm3,1 m3的大小吗？ 学生独立活动，教师巡视，个别指导。 大家在操作的同时，还可以给同桌介绍自己的做法和感受。 指导：小组巡视的时候问你是用哪些步骤来认识的1 m3的？ 向全班同学问：有的同学完成了对1 dm3的认识，还有1 m3