赤峰市中小幼学科带头人远程培训实施方案.docVIP

赤峰市中小幼学科带头人远程培训实施方案 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提升赤峰市中小学及幼儿园教师的学科素养和教学能力，进一步提高教师队伍的整体素质，全面提高教育教学质量，根据《赤峰市教师教育十二五发展规划》，拟于2012—2015年分别以高效课堂、教育科研、素养提升为主题，采取任务驱动、活动引领的方式，对赤峰市学科带头人开展远程网络培训，旨在帮助教师解决教育教学中的现实问题，培养教师的自我发展意识和自我发展能力，切实提高参训教师的学科素养和教学能力，促进教师专业发展。 一、?? 培训目标 （一）中小学教师??? 依据教育部最新颁布的义务教育段学科课程标准（修订版）以及教师专业标准（试行），结合赤峰市学科带头人的学习需求和教学问题，通过三年的主题培训，使参训教师达到以下目标： 1.通过义务教育课程标准修订解读和教材修订解读，使教师准确理解所执教学科的性质与定位，理解所教学科的知识体系、基本思想与方法，掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能； 2.通过“教学准备、教学实施、教学评价”主题研修，使教师学会捕捉、观察、分析、体会问题以及蕴藏其中的教育原理，进而矫正改进教学行为，将课程标准的理念与要求全面落实到课堂教学之中，提高其教学实施能力； 3.通过该项目的实施，使参训教师具备教育科学研究能力；根据不同学生特点进行教学设计、作业与练习设计，合理把握教学容量和难度，提高课堂教学效率。 4.科学运用教学评价体系和手段，对学生进行科学评价，提高教学有效性，促进学生发展。 （二）幼儿园教师 通过本项目的实施，提高幼儿园教师的科学育儿意识、常规保教能力和教育创新能力，使其专业水平明显提升，形成各具特色的教学风格，充分发挥学科带头人的示范引领作用，推动幼儿教师队伍的全面建设，促进幼儿教育教学水平的全面提高。 二、培训原则 1.针对性和实效性原则 在培训对象方面，根据教师专业成长规律，结合学科带头人（专业成熟期）教师的具体需求，设计培训活动、考核要求和学习任务。 培训内容突出实效性，紧扣教育部最新颁布的《小学教师专业标准（试行）》、《中学教师专业标准（试行）》和《幼儿园教师专业标准（试行）》中提出的教师专业素质的基本要求，旨在提高教师的学科素养和教学能力。在学科素养方面，以新课标修订要点和教材解析为支撑，通过对新课程标准的理念、结构、主要修订内容的阐述和教材内容的解析，使教师理解所教学科的知识体系、基本思想与方法，掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能；在教学能力方面，聚焦“课前、课中、课后”，将培训任务嵌入教师熟悉的实践场景，以引领性课程和主题研修活动为载体，分学科、分阶段、分主题，层层推进，将课标理念落实到教学行为的改进和教学质量的提升。 2．引领性原则 组建梯级导师队伍，一保“顶级”：课程标准修订专家组成员、教材主编、学科教学研究专家、培训专家和全国名师等；二强“实践”：增加观摩指导课和案例分析课，引导学员观察、反思、分析、互评，增强学员的动手能力和实践操作能力；三求“追踪”：通过网络，落实专家在线答疑解惑和远程跟踪指导；四送“资源”：为学员后续学习和在岗实践，提供免费的网络平台研习环境，共享研修资源等。探索建立“课程专家团队—学科导师团队—班级管理员和班级指导教师团队”以梯级组合为特色的导师队伍，为培训提供全方位、专业化的支持。 3．学思知行统一原则 强调学中思、做中学。提供三类资源：自修-辅导式课程、活动引领式课程和生成性资源。既有专题讲座，也有以问题为中心、以高校课堂为主线的引领式活动，在专家引领下，以实践情境为切入点开展班组或学科研讨。同时以实践性作业为抓手，紧密结合教育教学实际设计作业和考核要求，引导学员和班级指导教师共同研究、生成培训资源。 三、培训对象 赤峰市高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术等13个学科的教师；初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思品、体育、音乐、美术、信息技术等13个学科的教师；小学语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、信息技术、品生品社等9个学科的教师；幼儿教师。全市大约1480人。 四、培训内容 根据赤峰市教师队伍实际情况，本次学科带头人远程培训从“课堂教学能力、教育科研能力、教师基本素养”入手，引领教师进行主题研修，通过对课前准备、课中实施、课后反思及评价等课程的学习，研讨落实将有效教学的理念转化为教学行为，掌握这些关键性教学环节；通过开展主题研修活动，以任务驱动的方式总结归纳出本学科教学规律，共同探索实现高效课堂的策略。 （一）年度培训要点 本次学科带头人培训为期三年（2012—2015），每年安排90学时，其中，视频及文本学习60学时、作业10学时，在线研讨交流10学时、在岗实践10学时，具