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语文片段教学模板 建议： 1、清晰线索，优化课堂逻辑结构； 2、丰富分析方法，展示语言能力、文化素养； 3、提升交流意识。 散文阅读模板 自然导入，激情激趣（ 1 分钟） 1、通过激活知识积累、生活体验，为阅读做铺垫； 2 、通过评价作者或文本，激发阅读 期待。 要求：诗意、抒情、自然。 操作方法： 1．联系旧知导入——通过复习同类型、同主题的其他作品自然导入。 2．简介作者背景——通过介绍作者生平、创作背景，拉近与作者、作品的心理、时空 距离自然导入。 一、初步诵读，梳理思路。（ 2 分钟） 1、请大家说说这几段描写了那些景物（内容）？作者是按照什么顺序来展开的。 二、赏析语言，体味情思。（ 10 分钟） 1、请大家用一个词来表达你读完这几段的感觉， 你想到的是哪个词语 ? （或准备几个词 语让学生选择。） 2、圈点勾画、品味这几段中的句子，看其如何达到有声有色、有动有静的效果，认识 平常生活平常景物所蕴含的美以及丰富的人文内涵， 并体会作者深沉细腻的感受和情思。 （知 其巧，品其韵，得其味。） ⑴抓住主观感受较强词语对比替换改写炼字分析体味法； ⑵意境描述身临其境与作者心灵沟通体味法； ⑶诵读指导身临其境与作者心灵沟通体味法。 （通过语气、语势、节奏、停连、重音等 诵读技巧的点拨，体会作品思想情感。） 三、知人论世，品析情感（ 2 分钟） 1. 这几段抒发了作者什么样的思想情感？ 2. 这几段反映了作者的思想感情有何变化？ 拓展练习 课外收集并赏读作者的作品《》。 古诗（词）阅读模板 自然导入，激情激趣 1、通过激活知识积累、生活体验，为阅读做铺垫； 2 、通过评价诗人或文本，激发阅读 期待。 要求：诗意、抒情、自然。 操作方法： 1．联系旧知导入——通过复习同类型、同主题的其他作品自然导入。 2．简介作者背景——通过介绍作者生平、创作背景，拉近与作者、作品的心理、时空 距离自然导入。 一、初步诵读，梳理思路。 请同学们自由朗读这首诗歌，尝试背一背，分享一下背诵经验。 （在梳理思路，了解全 诗层次大意的基础上，反复地读几遍。） 二、赏析形象，体味情思 1、请大家用一个词来表达你读完这首诗的感觉， 你想到的是哪个词语 ? （或准备几个词 语让学生选择。） 2、请大家说说这首诗描写了那些景物？景物本身能不能表现出情感？读者是如何感受 到诗人情怀的呢？【引导学生注意景物的修饰语、表现手法。】 3、这首诗刻画了怎样的一个人物形象？这首诗中的人物形象有哪些特征？ 4、选择你感受最深的一个意象来分析。然后和同学们一起来分享。 ⑴抓住主观感受较强词语替换改写炼字分析体味法； ⑵意境描述身临其境与作者心灵沟通体味法； ⑶诵读指导身临其境与作者心灵沟通体味法。 （通过语气、语势、节奏、停连、重音等 诵读技巧的点拨，体会作品思想情感。）点评、引导、示范 三、知人论世，品析情感 1. 这首诗 ( 词 ) 抒发了作者什么样的思想情感？ 2. 这首诗 ( 词 ) 反映了作者的思想感情有何变化？ 拓展练习 选择诗句中你最喜欢的一句， 用散文式的语言描述出诗句的意境， 要求不少于 80 个字。 文言文阅读模板 自然导入，激情激趣 1、通过激活知识积累、生活体验，为阅读做铺垫；