五年级下科学教学实录金属热胀冷缩吗教科版.docxVIP

五年级下科学教学实录-金属热胀冷缩吗教科版 一、故事引入： 1、师：出示故事 1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。 2、师：听了这则故事，你有什么问题要问？ (引导学生猜测钢轨歪曲、断裂可能是什么原因？) 生：钢轨的歪曲、断裂可能是由于它的热胀冷缩造成的。 师：你们的意思是：不仅液体、气体会热胀冷缩，钢铁等金属也会热胀冷缩，是吗？ 生：是 师：口说无凭，实验为证 4、揭题：金属热胀冷缩吗 二、观察铜球的热胀冷缩现象 1、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。想一想我们怎样利用这个实验材料来证明我们的猜想？你还需要什么实验材料？ 2、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。 生：可以用酒精灯给铜球加热，加热后再看看铜球能不能穿过金属环，如果不能穿过就说明铜球加热膨胀了；然后再将铜球用冷水冷却，看是否能穿过金属环，穿过就说明铜球受冷收缩了。 3、交流讨论，确定实验方法。 师：我们来验证铜球是否有热胀性质，小组讨论研究实验步骤。 生：小组讨论实验步骤。 师：哪个小组把实验步骤汇报一下，其它小组看看这一小组的实验步骤是否合理。 生：我们小组经过讨论后确定实验步骤：（1）用酒精灯给铜球加热，加热5分钟左右。（2）试试铜球能不能穿过金属环，如果不能穿过说明铜球受热体积膨胀了，如果能穿过再用酒精灯加热铜球一段时间。 师：其它小组对他们这小组的实验方案有什么意见？ 生：我们小组经过研究同意他们小组的实验步骤。 4、各小组领取实验材料分组实验。 生：分组实验。 师：适时指导，有实验小组在酒精灯的使用方法上有不恰当的地方教师及时指正。 5、汇报实验现象。 师：说说你在实验中观察到了什么现象？ 生：铜球在酒精灯上加热一段时间后，体积看上去没有什么变化，我们以为铜球的体积没有受热膨胀。因为在做水和空气的热胀实验实验时，水和空气的遇热体积膨胀的现象非常明显，用眼睛可以直接观察到。 师：那你们小组接下去是怎样实验的呢？ 生：铜球虽然用眼睛直接观察不到体积的变化，但我们用金属环一试，却发现原来能够通过金属环的铜球，在酒精灯上加热一段时间后，却不能通过金属环了。 师：其它小组说说你们在实验中观察到了什么现象？ 生：我们也观察到了与上一小组相同的现象。但是铜球在酒精灯上加热几分钟之后，也能通过金属环。需要加热一段时间之后，才不能通过金属环。不像水和空气的那样热胀冷缩现象效果明显。 6、讨论交流实验结果： 师：经过自己动手实验，你们小组会得出什么实验结果？ 生：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。 7、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。 三、引导学生自主探究 1、师：刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，那是不是就可以说：“金属具有热胀冷缩的性质呢？” 生：不可以，铜具有热胀冷缩的性质，不能代表所有的金属都具有热胀冷缩的性质。 师：如何来解决这节课的问题“金属热胀冷缩吗？” 生：再选用其他的金属材料验证。 师：老师这里为大家准备了一些实验材料，你看看你需要用到哪些？ 师出示实验材料：圆铁片、钢条、有凹槽的木板、电路检测器（电池、小灯泡、导线）三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。 生1：我们组需要用到圆铁片、有凹槽的木板、大头针、酒精灯。 生2：我们组选用钢条、有凹槽的木板、大头针、酒精灯。 师：根据自己小组所选择的实验材料设计一个实验装置，根据什么现象知道圆铁片或钢条有没有热胀冷缩的性质。 2、学生交流实验方法。 生1：将圆铁片放在有凹槽的木板上，在铁片的四周紧贴着插上四枚大头针，用酒精灯在铁片的中间给铁片加热，观察四周大头针的变化。如果大头针被推倾斜了，就说明铁片有热胀冷缩的性质。 生2：将钢条一端固定在有凹槽的木板上，在另一端紧贴着插上两根大头针，用酒精灯在钢条的中间加热，观察大头针的变化。如果大头针被推倾斜了，就说明钢条有热胀冷缩的性质。 师：同学们设计的实验方案很严谨，但在实际的操作过程中，同学们会遇到各种意想不到的的问题。希望同学们在遇到问题时，小组合作探究，用自己的力量解决问题。 3、设计实验方案 师：发放实验方案单 生：填写实验方案记录单 实验方案1 研究问题：（ 圆铁片 ）会热胀冷缩吗？ 我们的猜测：圆铁片会热胀冷缩 村料（选用的在□打√）：圆铁片□、钢条□、有凹槽的木板□、三角架□、酒精灯□、大头针□、小铁钉□等 实验方法： （1）将圆铁片放在有凹槽的木板上。 （2）在铁片的四周紧贴着插上四枚大头针。 （3）用酒精灯在铁片的中间给铁片加热。 我们的发现： 我们的结论： 实验方案2 研究问题：（ 钢条 ）会热胀冷缩