“美与审美”主题班会教案.docVIP

“美与审美” ——七（5）主题班会 活动背景：当今社会，信息多元化，学生可以接触大量的信息，无论是媒体、杂志、还是电视、电影、网络，大量的信息良莠不齐，在学生世界观、人生观、价值观形成的时期，很容易误导学生，尤其是对事物的看法，对美的追求，容易出现偏差。例如：盲目追星、着装打扮趋于成人化、认为非主流的美才是个性，才是真正的美。因此，有必要对学生进行这方面的引导。为此，我们邀请了协和医院整形外科专家、学生家长冯晓玲女士从专业角度，通过浅显的例子告诉学生什么是美，如何鉴赏美。 活动目的：通过活动，引导学生正确认识美，培养正确的审美情趣，让学生真正懂得仅有外在美是不够的，只有内在美才是永恒的美，以此培养学生高尚的品德美，提高审美和创造美的能力。 活动时间：2014.5.28 活动对象：七（5）学生 活动过程： 【图片导入】 1、先后出示不同的明星或人物照片，你看后说说喜欢哪一位？喜欢的原因是什么？ 美学一词来源于希腊语aesthesis，是“对感观的感受”的意思。德国哲学家亚历山大·戈特利布·鲍姆加登首次使用。它是人生命本能的追求，更是时代、政治、经济、民族不同的体现。 2、古人云：“爱美之心，人皆有之。” 谁都喜欢美的人、事、物，你觉得什么叫做美？ （令人赏心悦目，舒服，不反感，养眼。） 【感受美】 3、出示不同的照片，让学生感受不同的美 均衡的美：倾斜的天平、中国山水画、 秩序的美：星空、梯田 适合的美：小孩扎小辫、仙鹤、鸭子 对比与统一：规则或不规则的画 局部与整体：雕塑断臂维纳斯、完整维纳斯 结论：美的法则 均衡美 秩序美 适合美对比与统一 局部与整体 【鉴赏美】 4、什么样的美是自然的美呢？ 出示图片：非主流、阳光的学生、动物与自然、天空与植物 5、非主流为什么不美？ （不符合年龄特点的打扮，其次是不能被社会主流的美所接受，因此，我们还是应该追求被大众认可的美。） 6、我们应该从哪些角度来看待人的形体美呢？ （黄金分割律、三庭五眼） （唐代以肥为美，当代人以瘦为美，其实太胖或太瘦都不是美，唯有健康才是最美的。） 7、引导学生看不同的作品，有古诗、雕塑、建筑，看看怎么体现这些艺术的美？ 出示奥黛丽·赫本照片 8、作为明星赫本无疑是美的，她的气质高雅，即便是忧郁，也美得让人痴狂。但是，人的容颜不可能一成不变，如何让自己的美能永恒呢？ （赫本随着年龄的增长，脸上也有了很多的皱纹，但人们依然觉得她是美的天使。因为她一直坚持做慈善事业，到非洲慰问饥饿的孩子。这种善良发自内心，这就是一种永恒的美。） 9、依次出示汶川舞蹈教师、教师张莉莉、部队战士、普通百姓照片 （没有惊人的容貌，没有模特的身材，但是，他们依然散发着美，因为这种美是朴实的、是阳光的、是坚毅的。） 小结：美，不是仅仅指华丽的躯壳和漂亮的外表，当年华逝去的时候，再美的容颜也将布满皱纹；一个虚有其表、却内心丑陋的人，人们只能敬而远之而有的人虽然外表不起眼，但内心善良，充满力量，人们依然觉得那是一种美，这种美，是永恒的。 【引导美】 10、其实，生活中处处有美只需要一双善于发现的眼睛。 用心去感受生活，你会发现，这个世界很美，包括你自己。 11、若要优美的嘴唇，要说友善的话；若要可爱的眼睛，要看到别人的好处；若要苗条的身材，把你的食物分给饥饿的人。 ——奥黛丽?赫本 （活动结束） 学生感受： 冯教授讲的美是多种多样的,可我认为最美的人一定要有内在美,人因内在美而不同。因为内在美,人们看待你的眼光会变的不一样;因为内在美,你的美有了不同的含义。各种时代的人看待美的角度截然不同;因为所处时代的不同;情景不同; 审美眼光是环肥燕瘦,各有各的美。这时,外在美逐渐被人重视起来:面部三分线,身体黄金比例····可我觉得美是由内而外的,任你长得再好看心狠手辣,人们只会疏远你;可你长得不好不坏,可对人大方温柔,人们却会很欣赏你。所以 不管容貌如何,心美才最美。 学生感受： 每个人的审美观不同，美也就有了不同的定义。一幅古朴的山水画，从画中又能透出怎样的美？一枝雪中的傲梅、沙漠中的绿洲又透着怎样的美？那水中宁静、朴实，单纯的青莲又有怎样的美？那各种的奇怪图形组成的画面又蕴含着什么样的美？去问你的内心吧！他能告诉你一切，他会告诉你何为丑，何为美。他会告诉你为什么美，美在哪儿。 在我眼中，所有最真实的东西就是美，没有过多的修饰，没有过于艳丽的颜色，没有任何装饰。可能只是一朵花，一棵树，但却透露着和一些东西不同的东西，因为他们是最真实的，最朴实的，它就是它，外再好，内心却是一片黑暗。那这种人就算再好看，在别人眼中也是丑陋的。 请保持内心的纯洁，请保