《价值判断与价值选择》教案-修改.docVIP

PAGE PAGE 57 《价值判断与价值选择》教案 胡小敏 教材来源：高中二年级《思想政治》必修四，人民教育出版社2008年第三版 内容来源：高中二年级《思想政治》必修四第四单元第十二课第二框 主题：价值判断与价值选择 课时：1课时 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的，透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值追求。 2、学情分析 高中二年级的学生，处于世界观与价值观已经形成但并不稳定时期，还不明白自己如何才能做出正确价值选择与价值判断，对价值观导向作用认识不够，在正常生活中不能正确处理个人与国家、集体利益的关系，因此要在本节课的学习中引导他们树立正确的价值观，努力实现人生价值。 3、教材分析 本课的主题是：“寻觅社会的真谛”通过前一框学习，学生已认识到价值观具有重要的导向作用，本框的学习将使学生进一步明确树立正确价值观的重要性。本框包括“遵循社会发展的客观规律”，“自觉站在广大人民群众的立场上”二个目题，引导学生认识到每个人正确价值判断与选择的意义和价值，并在日常生活中点滴小事做起为人民为国家谋利益。 学习目标 1. 理解价值判断与价值选择的含义及关系。 2.结合社会现实分析,概括出影响价值判断与价值选择的因素。 3.在价值冲突中学会正确处理个人、集体和社会利益的关系，做出正确的价值选择与价值判断，实现人生价值。 评价任务 1、创设情境，思考问题并说出原因（评价目标1） 2、通过情景剧表演和创设问题，小组讨论分析价值判断与价值选择的影响因素（评价目标2） 3、结合社会生活具体实例，，归纳出如何做出正确的价值判断与价值选择（评价目标3） 教学过程 1、导入新课 播放视频《杭州最美司机——吴斌》的事迹，学生思考讨论吴斌司机的精神体现了什么价值观？ 根据学生回答，教师进行总结，引入新课。《价值判断与价值选择》 2、讲授新课 根据基准教学的要求，我们这一节课要达到如下目标，幻灯片展示学习目标 1. 理解价值判断与价值选择的含义及关系。 2.结合社会现实分析,概括出影响价值判断与价值选择的因素。 3.在价值冲突中学会正确处理个人、集体和社会利益的关系，做出正确的价值选择与价值判断，实现人生价值。 环节一：目标引领，自主学习 （给学生三分钟时间，根据幻灯片展示学习目标进行自主学习。） 教师：大家自学完了，自学的效果怎么样呢？我们需要通过下面活动加以检验。刚才大家在看视频时的表情说明你深深的被吴斌的事迹所感动，角色置换一下，如果当事人是我们，我们又该怎么做呢？ 环节二：创设情景，分析知识 多媒体展示情景：假如你是路人，有人倒在街头，生命危在旦夕，你会怎么办？出于什么原因？ 同学们进行回答分析。（略） 教师总结:同学们的回答让我很感动，也感到很欣慰。因为同学们在别人生命面临危难时，没有选择袖手旁观，而是伸出援手。这一善良的举动，实质上是大家内心对生命的尊重，正是这样的价值判断，才有了走上前去搀扶的价值选择，可见有什么样的价值判断就有什么样的价值选择。 （板书价值选择与价值判断的含义及二者的关系） 教师引导：在课前准备过程中为了更好的让大家掌握知识重点，突破难点，我们班的几位同学给大家精心准备一个节目，《“煤矿”那点事》，热烈的掌声欢迎这几位同学。 环节三：情景剧表演，合作探究，突破重难点 教师引导：根据表演，临时客串记者采访黑土乡的群众，问他为什么十年前后价值观念发生如此巨大的变化。然后引导学生从考试角度思考下列问题： 合作探究一：从哲学角度分析是什么原因让当地群众价值观念发生变化？（幻灯片展示） 按学习小组进行讨论回答。（2分钟时间） 合作探究二：根据回答在深入一步，还有别的影响因素吗？并举例加以证明。（幻灯片展示） 按学习小组进行讨论大约三分钟，然后各小组展示讨论成果。 教师总结：根据同学们的积极发言，我们可以总结出影响价值判断与价值选择的因素如下： 展示探究成果： 1.社会历史性： 表现：价值判断和价值选择会因时间、地点、条件的变化而不同 2.主体差异性： （1）社会地位不同，需要不同（在阶级社会，具有阶级性） （2）认识事物角度不同 （3）立场不同（利益出发点不同） 教师总结：最美司机吴斌的事迹给我们带来无限的感动和震撼，也让我们感觉到世界充满关爱和温暖，我们身边还有像他这样的人吗？ 同学们回答（略） 教师引导：我们身边这样的例子比比皆是，举不胜举。但是我们也不能否认在生活中还存在一些与这个社会和时代格格不入的现象，比方说下图中的人。 环节四：立足图片，反思自我 幻灯片展示图片，漫画《一概看不清》 思考：这个人做的对吗？为什么？请举例加以证明。 同学们回答（略） 教师总结：这些人我们之所以要批评他们，因为他们没有正确