五年级下册数学教案第1单元图形的运动（二）冀教版.docxVIP

课时教案【教师专用】 五年级数学下·新课标（冀教） 第1单元　图形的运动(二) 第1课时　认识轴对称图形 【教学内容】 教材第1~2页例1及练一练第1,3题。 【教学目标】 1.在观察、折纸、交流等活动中,经历进一步认识对称现象以及确定轴对称图形的对称轴的过程。 2.能用折纸的方法判断一个图形是不是轴对称图形以及有几条对称轴。 3.感受生活中到处都有对称的现象和事物,获得数学学习的愉快体验。 【教学重点】 认识对称现象和轴对称图形。 【教学难点】 识别轴对称图形及画出对称轴。 【教学准备】 PPT课件、镜子、剪刀。 教学过程 教师批注 一、多元导入 PPT课件出示天安门、天坛图片。 师:你能说一说这些建筑物有什么特点吗? 学生观察、讨论并说说图片上这两个建筑物的对称轴。 二、自主探究,学习新知 1.对称现象。 (1)让学生说一说还见过哪些具有对称特点的建筑物,给学生充分的发言机会。 (2)教师说明:生活中还有许多对称的事物和现象,让学生观察教材中的花瓶、木雕、中国结等图片,鼓励学生用自己的语言描述这几个对称的物品,并指出对称轴。 (3)让学生观察船和水中倒影图(组织学生小组讨论),说一说船、人、植物和水中倒影的哪部分对称。教师说明:这叫做对称现象,水平面所在的直线是对称轴。 (4)按照教材上的要求,让学生选择教材中的轴对称图形,用小镜子反复尝试,然后交流是怎样找的。教师介绍:这也是一种对称现象,叫做镜面对称,镜子边所在的直线就是对称轴(板书)。 2.判断对称轴。 (1)先让学生说一说学过哪些图形,哪些是轴对称图形。再观察教材第2页例1的简单图形,重点说一说哪个不是轴对称图形,为什么。 (2)提出要求:用折纸的方法判断每个图形有几条对称轴。让学生剪下附页中的图形实际折一折。 (3)交流折的方法和结果(组织学生小组讨论)。得出:正方形有4条对称轴,等边 三角形有3条对称轴,等腰梯形有1条对称轴,长方形有2条对称轴,圆有无数条对称轴(板书)。 三、深入探究,能识别轴对称图形并画出对称轴 1.先让学生找出“甲”和“王”的对称轴,再自己写出10个对称的字。交流时重点说一说汉字的对称轴的位置。如“工、口、土、田、日、中、目、丰”等都是对称的汉字。 2.找出图形中的对称轴并画出来。 (1)独立探究。 (2)组内交流。 (3)汇报展示。 四、课堂小结 这节课你学到了什么? 五、巩固练习 完成教材第3页练一练第2,4,5题。 六、布置作业 完成相关习题。 【板书设计】 认识轴对称图形 两边完全重合折痕　　　　　轴对称图形对称轴 正方形有4条对称轴,等边三角形有3条对称轴,等腰梯形有1条对称轴,长方形有2条对称轴,圆有无数条对称轴。 【教学反思】 [成功之处]　1.创设生动的问题情境,激发学生学习的热情和探究的欲望。课堂上教师是教学活动的组织者,教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境,让学生在心里产生一种悬念,进而达到以疑激学的目的。 2. 搭建体验探索的平台,开展有序、有效的实践活动。《数学课程标准》指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。本节课在课堂上展开了观察对称图形——发现特点——动手剪对称图形——欣赏与应用等一系列有序的学习活动。 数学与生活紧密联系,教学中,要让学生带着数学走出课堂,走进生活去理解生活中的数学,去体验数学的价值。因此根据对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉,一种美感。 [不足之处]　教学中语言不够精练,对学生的评价不及时,同时在认识平面图形中谁是轴对称图形,有几条对称轴这一环节应该在展台上展示一下。在以后的教学中将再接再厉继续努力,提高自己的教学水平。 [再教设计]　尝试让学生自主学习,优化课堂教学中的反馈与评价。通过评价,可以激发学生的求知欲,坚定学生学习的自信心,交流师生的感情。例如,教学中,组织学生小组合作完成练习题,汇报时,引导学生说出自己的思维方法及解题过程,激发学生的表现欲,使问题清晰化、明朗化。 第2课时　画轴对称图形的另一半 【教学内容】 教材第4~5页例2,例3及练一练第1,2题。 【教学目标】 1.在观察、操作、交流等活动中,经历认识轴对称图形的对称点以及在方格纸上补全轴对称图形的过程。 2.知道对称图形中对称点到对称轴的距离分别相等,能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 3.积极参与观察、操作、交流等数学活动,体会轴对称 图形的奥秘,发展空间观念。 【教学重点】 通过操作活动体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 【教学难点】 体会对称图形的特征。 【教学准备】 PPT课件、方格纸、尺子。 教学过程 教师批注