五年级下册数学教案公倍数和最小公倍数 西师大版 (3).docVIP

《公倍数和最小公倍数》教学设计公倍数和最小公 教学内容：西师大版六年制小学数学第十册第12-13页例2。公倍数和教学目标计 教1、初步建立公倍数和最小公倍数的概念，理解算理并学会求两个数的最小公倍数。 2、通过对最小公倍数算法的探究，培养和发展学生的逻辑思维能力。 3、培养学生用科学的方法研究问题的意识和刻苦钻研的精神。 教学重点建立几个数的公倍数的概念，学会求两个数的最小公倍数的方法。公倍数和最小公倍数教学设计5月13日五年级教 教学难点：灵活地运用公倍数解决实际问题。 教教学过程 课前谈话：同学们知道现在我们泸州正在举办酒博会吗？一提到酒博会，大家都觉得非常的兴奋，想去看看，五一（1）的明明同学也特别向往去泸州，可在他设计今年三月的泸州之行时，遇到了一个小问题，同学们愿意齐心协力帮帮他吗？ 一、创设情境，设疑引入公 1.呈现情境：明明一家打算去泸州参观酒博会。从三月一日起，明明的妈妈每4天最后一天休息，爸爸每6天最后一天休息，明明打算等爸爸妈妈休息时，全家一块儿到泸州玩。（出示：三月份的日历）那么在这一个月里，他们可以选哪些日子去呢？你能帮他们把这些日子找出来吗？其中最早的一天是哪一天？公倍数和最小公倍数教学设计2.同桌学生独立思考，而后交流探究方法。公倍数和最小公倍数教 3.梳理学生的思考过程：公倍数和最小公倍数教学设计5月13日五年妈妈的休息日：4、8、12、16、20、24、28公倍数和最小公倍数教爸爸的休息日：6、12、18、24、30公倍数和最小公倍数教学设 他们共同的休息日：12、24公倍数和最小公倍数教学设计5月13 其中最早的一天：12公倍数和最小公倍数教学设计5月13日五(二)激思引探，尝试思考:公月 师：现在我们来观察一下妈妈的休息日，这组数有什么特点？ 生：都是4的倍数。（师板书）你同意吗？公倍 师：4的倍数你能再接着说一些吗？。师：还有多少？公 师：对呀，还有很多很多，无数个。那怎么表示？（师板书……） 师：我们再看看爸爸的休息日，这组数有什么特点？ 师：你也能再接着说一些吗？ 师：同样很多很多，（板书……） 师：刚才我们发现妈妈的休息日是4的倍数，爸爸的休息日是6的倍数，那爸爸妈妈的共同休息日12和24又是什么呢？（生：既是4的倍数又是6的倍数）公倍数和最小公倍数教学设计5月13日五 师：谁能不能给它起个名字？生：公倍数（板书）公 师：厉害。数学家也是你这么想的，但要说清楚是谁和谁的公倍数？ 师： 所以4和6的公倍数有哪些？师：就这些了吗？师：再有没有了？师：还有多少？公倍数和最小公倍数教学设计5月13日五年级师：那我们就用什么来表示？生：……公倍数和最小公倍数教学设计师：对，我们用……来表示，看来４和６是这两个数的公倍数的个数也是无限的，你能找到最大的吗？生：不能。公倍数和最小公倍数教师：那么能不能找到最小的？公倍数和最小公倍数教学设计5月13 师：12是4和6的公倍数中最小的一个。能给它起个名字吗？公 生：最小公倍数。公倍数和最小公倍数教学设计5月13日五年级教 师：同学们真了不起，采用了列举的方法找到了4和6的公倍数及最小公倍数。公倍数和最小公倍数教学设计5月13日五年级教 师：我们集体回顾一下，我们是怎么找到的呢?我们先列举出4的倍数4、8、12、16、20、24、28、……再列举出6的倍数6、12、18、24、30……那么它们公有的倍数是12、24，最小公倍数就是12. 刚才用的是列举的方法，把我们找到的结果可以用集合图来表示。课件展示让学生说说你能看懂这幅图吗？公倍数和最小公倍数教学设 师：这就是我们这节课研究的内容：求两个数的公倍数和最小公倍数（师板书课题）公倍数和最小公倍数教学设计5月13日五年级教 师：同学们，刚才我们用列举法找出了4和6的最小公倍数，那么你还能用其它方法找出4和6的最小公倍数。可以用短除法。13 （三）、点拨精讲，探究求法。公倍数和最小公倍数教学设计5月 1 ⑴ 放手让学生尝试着研究求法，小组讨论交流的形式。公 ⑵ 梳理具体思路：谁能把你的研究成果和大家分享一下，能告诉大家你是怎么想的？公倍数和最小公倍数教学设计5 短除法 师：好，现在老师把你们的想法写在黑板上，先用４和６公有的因数谁去除，用公因数２去除４得（），用公因数２去除６的（）（师结合计算板书过程）公倍 4和6除以2得2和3师：还能继续除下去吗？为什么？生：因为它们的公因数只有1公倍数和最小公倍数教学设计5月13日五年级教然后把4和6公有的因数2（手指）和它们各自独有的因数2、3全乘起来，得到了最小公倍数。所以4和6的最小公倍数是2×2×3=12和我们的答案是一样吗？看来还真可以用短除法求出两个数的最小公倍数。 （四）、巩固练习，拓展延伸公倍数和最小公倍数教学设计 1、让