外国教育史复习辅导14级.pptVIP

《外国教育史》复习辅导;主要内容;古代部分; 第一章 东方古国的学校教育;学校的产生;※ 1.古埃及学校的类型;2.古埃及的教育内容和方法;（二）巴比伦的教育;（三）古印度的教育;;※ 古儒学校;2.印度的佛教教育（公元前5世纪左右）; 第二章 古希腊（城邦)的教育;斯巴达的教育制度;斯巴达的教育制度;1、国家重视教育并对教育进行监督管理； 2、教育为政治服务，具有鲜明的阶级性； 3、注重军事体育训练、性格训练，忽视文化知识教育；※ 4、重视女子教育 教育性质：野蛮、落后。;雅典的教育制度 ;雅典的教育制度 ;1.德智体美和谐发展； 2.教育机构有私立与国立两种，制度化程度较高； 3.教育和生活需要紧密结合； 4.不重视女子教育。;斯巴达、雅典教育的比较;(4)教育内容不同。 斯巴达——教练所和士官团以军事训练和体育锻炼为主。 雅典——在体育习武之外，注重文化知识的传授。 (5)教育方法不同。 斯巴达——强调要服从师训，刻苦训练。 雅典——对启发诱导比较重视。 (6)师资队伍不同。 斯巴达——教育机构皆由斯巴达奴隶主阶级的成员负责教育工作，同时由执政官予以训诫。 雅典——除本国的统治阶级成员任教外，来自国外的智者充任教师者为数众多，招揽人才不限国籍。;荷马时代指智慧、有能力、技艺超群的人。公元前5世纪的后半叶，即古典时期，“智者”一词获得了特殊的含义，指活跃在希腊各城邦的、以收费授徒为职业的巡回教师（也包括一些演说家和作家），是西方最早的职业教师。他们云游各地，积极参加城邦的政治和文化生活，以传授知识获取报酬，并逐步形成了一个学派即智者学派。 代表人物：普罗塔哥拉、高尔吉亚、普罗狄克、安提丰等 智者的出现标志着希腊形成了相对完整和系统的教育思想。 教育贡献：扩大了受教育对象；确立了“三艺”教学内容；明确教育目的是培养政治家；开始把教育活动作为一种职业，教育内容和方法开始走上规范化的道路。 ;苏格拉底的教育思想;※苏格拉底法——产婆术（助产术或问答法）;柏拉图;1.教育的最高目标是培养哲学家兼政治家（哲学王），为此建立了一个包含五个阶段???学制体系：学前教育阶段（出生到7岁）；初等教育阶段（7-16、17岁）；军人教育阶段（17-20岁）；哲学家预备教育阶段（20-30岁）；哲学家教育阶段（30-35岁）。 2.最早论述了女子教育的必要性和可能性，认为女子应当和男子受同样的教育。 ※3.重视早期教育，提出了公共学前教育思想，柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者，他要求不强迫孩子们学习，主张采用做游戏的方法教育孩子。 ※4.教育的最终目的是促使“灵魂转向”，促使灵魂从可见的现象世界上升到可知的理念世界，看到真理、本质，认识最高的善的理念，而不仅仅是知识的实际应用。（回忆说） 5.重视教育的社会功能，主张国家控制教育，由国家管理一切教育机构，对全体公民实施强迫教育，实施全面和谐发展的教育。 ※6.提出了广泛的教学科目，主张开设算术、几何、天文、音乐（四艺），和智者学派的三艺并称“七艺”，统治欧洲中、高等教育1500年。 ;（1）第一个提出了比较系统的从学前到研究院的教育体系； （2）主张教育由国家管理，强调教育服务于社会及政治的功能，成为“社会本位论”的代表人物之一； （3）首次提出了优生、胎教及公共学前教育的思想，并论述了学前教育的内容与方法； （4）强调学前教育的内容如游戏、故事、音乐等应具有教育性，从而开创了“教育性教学”理论的先河； （5）提出了重视女子教育及男女平等思想，认为男女在禀赋上没有差异； （6）提出了“四艺”作为教学内容，支配欧洲中高等教育达1500年之久； （7）将培养心智能力放在首位，开创了主智主义的教育传统；但他抬高理性、贬低感觉则助长了教学脱离实际的倾向； （8）他是西方客观唯心主义的鼻祖，影响西方思想及文化达2000年之久； （9）强调神性至上至善，从客观上开创了西方教育科学的神学进程； （10）柏拉图的《理想国》自问世以来一直是西方知识界必读之书，对西方哲学、社会政治和教育思想的发展产生了重要影响。 ;亚里士多德;亚里士多德的教育思想; 认为人心就像一块“白板”或“蜡块”，知识来源于对事物的感觉及后天经验。但他同时认为，人生来具有自然所赋予的潜在能力，通过教育可使潜在能力变为现实能力。这两种观点为后世的“外铄论”和“内发论”提供了先导。（影响后世的夸美纽斯和洛克） 论教育的作用(影响人发展的三因素) ※ ※ 亚氏认为，天性、习惯和理性是人成其为人的三个要素， 天性、习惯服从理性，理性的获得主要依靠教育，因此教育在人的发展中主导作用。“三要素理论”对后世关于遗传、环境和教育的理论雏形。 也是卢梭划分自然的教育、事物的教育和人的教育的依据。;适中即中庸才是美德，美德就是适度、