如何把基础知识保持在学生的记忆里.docVIP

如何“把基础知识保持在学生的记忆里” 苏霍姆林斯基在建议4中提出要把基础知识保持在学生的记忆里。并且提出有了一些集体的方法：每天写三个词，并对这些词进行思考，在旁边写下同根词，这样坚持3年，每天用3、4分钟孩子就会养成习惯。我想这个习惯的养成也许不是一件很难的事情，但是这些字写过以后就能够被记住吗？我很是怀疑！但是随后他安排了对这些词语的巩固：在回家的路上回想今天抄写的词，怎样写的，明天一早醒来马上就会想这些词的写法，靠记忆把它们默写在练习本上。对他的这样方法我特别赞同，但是可行性是什么？基本上学生是达不到的。学生要靠老师来督促和检查。他所提到的这种自律的学习行为在小学低年级是很难实现的，同时据我们所处环境，家长的素质也不足以每天如此的知道孩子完成。 那么是不是可以说苏霍姆林斯基的话不可信了呢？他的理论就没有用了呢？不是这样的。这如他所说的：没有也不可能有抽象的学生。他的理论我们完全可以进行改进，进行有选择有改变地使用。每天记3、4个字我们可以让他们完成多一些，例如完成2天或者3天的字量，剩下的时间我们可以进行复习和巩固。每天放学的时候让孩子们想一想今天写了那几个字，回忆写法。到了第二天我们让学生想一想昨天写了那几个字，并写一写。这样复习的工作也在我们的掌握之中了，也能够帮助学生养成好的习惯，逐渐成为自律学习者。当然我们也有必要把这样的复习功夫方式告诉给家长，鼓励家长督促学生养成每天回忆知识的习惯。 在这一节里，还有一点是非常可取的：留作业的方式。他提出了带有游戏形式的作业。我们不妨也开动脑筋想一想怎样使我们作业的形式多样化，不要总是抄、写等简单枯燥的作业方式。前几年我研究发现，学生对简单的抄写作业完成效果最好，其次是背诵和听写，最差的是创造性作业：作文、有深度的预习思考。所以我们可不可以在这方面下一番功夫？也许就是我们要做的最有意义的事。 苏霍姆林斯基还提出要让孩子们掌握计算到了不用思考的熟练程度，还有就是要让学生掌握一些常用的成语。这些都是可取的。我们都可以创造性地使用、执行。今年六年级语文考试出了一首古诗，其实学生们都是背过的，但是因为背诵的古诗太多了，记不住了，所以没有几个会写的。这就值得我们思考：用什么方法来记忆古诗、成语等需要记住的东西。 学习了这篇文章，我思考更多的是： 我们怎样那个让基础知识留在学生的记忆里。用我们掌握的记忆规律，用我们能够想到的灵活的方法…… 展开我们的想像吧，也许我们现在还没有一套切实可行的方法。但是我们几年以后会有的，因此我们现在就要去做。