如何提高中学生物课堂教学有效性.docVIP

如何提高中学生物课堂教学有效性 【摘要】随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念，教学行为以及学生的学习方式等均发生了重大的变化，同时也出现了生物课堂教学盲目低效的现象。在新课程的实施过程中，如何提高课堂教学的有效性，用最有效的教学时间让学生在课堂上获得最大的收获，是我们每一位教育工作者都必须思考和落到实处的问题。本文从上好第一堂课；构建和谐的课堂气氛；多样化教学方式；指导学生好的学习方法；及时有效的教学反思五个方面提出了一些值得注意和切实可行的措施，以提高生物课堂教学的有效性。　 【关键词】? 新课程? 生物课堂教学 有效性 课堂教学是教学的基本形式，是学生获得信息，培养多种能力的主渠道。然而，课堂教学的时间是有限的，要实现用较少的时间调动学生学习的积极性，促进学生对知识的主动构建。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”而学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的一个复杂过程。下面结合本人的教学实践，就如何提高生物课堂教学的有效性提出一点自己的看法和大家交流,以期共同提高教学效果。 ?? 一、上好第一堂课，是提高课堂教学有效性的基础 有时候我们也许会听到学生说：“我不喜欢某某老师，所以也不愿意听他的课”，学生因此而对这门学科产生了厌学。因此，教师给学生的第一印象，对学生认识、了解老师非常重要，能给学生良好的第一印象的教师，对以后教学工作的顺利开展有着非常重要的意义。古语云“亲其师而信其道”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。喜欢一个老师往往会认真听她的课，从而对这一学科产生兴趣，就会有主动学习的积极性。进而发展成为最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平。对于生物学科，许多家长、学生不重视，学习非常被动，大多数学生仍习惯于教师“喂”知识，而不是主动地去要，去学。所以我在高一新生上的第一节课中是以聊天的融洽方式，联系具体的实例，聊一些学生比较感兴趣的话题，如怎样的饮食是合理的，能够保持健康，延年益寿；对于乙肝这种传染病，我们要怎样做才能预防、保护自己；联系学生感兴趣的电影从中找出关于生物学方面的点等等。让学生明白生物科学就在自己身边，与我们的生活息息相关，学习生物知识的最终目的就是为了将来更美好的生活。通过第一次的接触，拉近了师生间的距离，他们就会对生物学科产生好奇心，有想学的欲望。当然在教学中，教师必须构建民主、平等、和谐的课堂氛围，多倾听不同的意见，把课堂尽可能的交给学生，这样他们才会感到自由，才能积极主动、生动活泼地观察思考，自由地表达，主动地探究，变苦学为乐学。反之，一个教师如果没有对学生施以情感上的影响，沉闷的课堂气氛不能激起学生最起码的学习动机，那么教学要想取得效果，也几乎是不可能的。 二、倾注情感构建和谐的课堂气氛，是提高课堂教学有效性的前提 没有投入情感的课堂，完成任务式的教学态度，绝对是无效的课堂，教师面对的是活生生的人，人是情感动物，有情感交流的需要。 不抛弃，不放弃任何一个学生，用一颗真诚的爱心与责任心来对待学生，学生自会感知，自会感激，自会主动学习。一位优秀的教师会把自己的学生当“宝”，认为每一个学生都是可爱的，承认学生有差异，却相信每个学生一定有自己的过人之处，并且和学生在一起真的很开心。这样的老师在课中课后都是深受学生欢迎的，课堂教学效果在课堂中得以实现，在课后得以升华。 在课堂上，教师的激情可以振奋学生的精神，感染学生的情绪，让学生情不自禁的参与课堂、投入学习。教师要通过生动的教学语言让学生感受到我们对他们满腔的爱意和善意，让他们愿意跟着我们的引导努力学习。因为教师真心真意对学生的爱和对学生暗含期待的信息，通过声音、笑貌、动作、眼神等微妙地传递给学生后，会使学生因感受到教师的亲切关怀和信任而受到明显的鼓舞，激发起他们努力学习的动机。比如，在学校组织的青年教师比武的学习过程中，其中一位老师上课时的情形让我受益颇深，整堂课她都始终保持笑容，声音洪亮，充满感情，因为是比赛，所以学生都是初次见面，但是这位老师表现的非常亲切，和学生们适当的开开玩笑，一下子拉近了学生与老师的距离，虽然是第一次合作，但效果非常好，获得了在场老师的一致好评。 另外，在课堂上，学生的积极性往往跟老师的关注度是成正比的，老师越关注，那么她的积极性就越高，对于学生做的好的地方，教师要及时大声的赞扬学生，甚至可以带动全班学生对他的表现进行赞扬，从而引起学生内心的愉乐和深深的满足；这一点，我在很多学生身上都验证了，比如，有个学生她学习上的最大问题就是定力不够，注意力不集中，有一次做试卷，做到一半又