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新课标理念下中学小说人物形象分析方法初探 新课程理念下的语文课堂教学要尽量做到“三有”，即有趣、有情、有理。虽然 中学语文教材上所选的小说故事情节曲折跌宕、人物形象具体生动、环境描写多姿多彩 但是往往由于篇幅较长，学生难以抓住重点， 因此，在实际教学中，我们就要抓住小说 人物形象这个中心，设计出各种各样的、生动活泼的教学方法，来激发学生语文学习的 兴趣，来提高学生学习小说的效率。在多年的中学语文教学中，我虽有“独上高楼，望 尽天涯路”的感慨，但更多的是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的喜悦，下面我就 将这种喜悦拿来与大家共同分享。 一、系列提问，直入形象 系列提问要求紧扣标题，以人物为中心提问和阅读思考 如教学《鲁提辖拳打镇关西》时，就可以提出以下问题进行探讨： “鲁提辖拳打镇关 西” 1、这个题目向我们揭示了哪些信息？（第一，交代了小说的两个主要人物，第二， 揭示了俩人的关系，第三、设置了一个悬念：为什么要打？怎样打的？） 2、 “鲁提辖拳打镇关西” 这个情节在节选部分属于小说情节结构的那部分？ （高潮部分） 3、鲁达为什么要打郑屠？怎样打的？ 4、作者通过哪些表现手法来表现这两个人物的？ 5、 、作者通过这些描写表现了鲁达哪些性格？请用一句话概括鲁达这个人物。 二、音像渲染，感知形象 巴班斯基指出：教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。 教学中充分利