五年级数学下册教案第7单元折线统计图人教版.docxVIP

课时教案【教师专用】 五年级数学下·新课标（人教） 第7单元　折线统计图 第1课时　单式折线统计图 【教学内容】 教材第104页例1,第105页“做一做”,第108页练习二十六第1,2题。 【教学目标】 1.认识单式折线统计图,掌握折线统计图的特征。 2.能根据折线统计图进行数据分析,对数据的变化作出合理的推测,并能发现、提出和解决数学问题,学会绘制简单的单式折线统计图。 3.体会统计在生活中的意义和作用,感知数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。 【教学重点】 认识单式折线统计图,了解折线统计图的特征,会看、会绘制折线统计图,并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。 【教学难点】 感悟折线统计图的特点,能对数据的变化作出合理的推测。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、创设情境,引入新知 　　1.同学们喜欢机器人吗?在中国,自2001年起,每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。(PPT课件出示教材第104页例1主题图和统计表。) 从统计表里你得到了什么信息?(学生回答) 2.这些信息,大家能用我们学过的统计图表示出来吗?教师引导学生思考:横轴表示什么,纵轴表示什么?根据数据的情况,第一个起始格应该表示多少?接下来一格代表多少合适呢? 3.根据学生的回答用PPT课件出示条形统计图。观察完成的条形统计图,哪一年参赛的队伍最多?哪一年参赛的队伍最少?这些问题都一目了然了,条形统计图比统计表更加清楚、直观地反映数量的多少。 二、探索新知 1.认识折线统计图。 (1)(PPT课件出示教材第105页例1的折线统计图)这个统计图与条形统计图相比,有哪些相同之处?(学生观察汇报) (2)这幅统计图是通过什么来表示每年的参赛队伍数量的?(点) (3)这些点之间用线段依次连接,就形成了一条折线,所以这种统计图就叫做折线统计图。(板书课题) 2.了解折线统计图的特点。 (1)从折线统计图中能看出哪年参赛队伍数量最多,哪年最少吗?能看出每一年的参赛队伍有多少支吗?是怎么看出来的?(学生汇报) 　　(2)哪年到哪年参赛队伍数量增加最快?是通过什么看出来的?(学生汇报,是从线段的陡度看出来的。) (3)哪一年参赛队伍的数量变化最小?你又是怎么知道的?(学生思考回答) (4)从2006—2007年之间发生了什么情况?这种类似情况在这幅图上还有一处在哪里?(参赛队伍减少,还有一次是2008—2009年。) (5)中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化?你有什么感想?(学生汇报) (6)你能预测一下2013年的参赛队伍的数量会是多少吗?你是怎样想的?(学生汇报) (7)通过以上观察,你们能总结一下折线统计图的特点吗?(学生小组交流、汇报。) 小结:折线统计图既能表示数量的多少,也能清晰地反映数量增减变化的情况。 3.学习绘制折线统计图。 (1)教材第105页“做一做”,学生阅读统计表中的数据,想象一下把陈东身高情况画成折线统计图后大概是什么样的。(学生汇报) (2)想一想画折线统计图时,先确定什么,再确定什么,最后画什么,还要注意什么?(学生小组讨论,全班交流。) (3)学生独立完成折线统计图,教师巡视指导,全班展示。 (4)看着折线统计图回答。(学生独立回答,全班汇报。) 三、巩固练习 1.教材第108页练习二十六第1题,学生独立完成,全班展示、交流。 2.教材第108页练习二十六第2题,全班交流。 四、生活中的折线统计图 同学们,平时生活中,你在哪里还看到过折线统计图?(学生汇报,教师补充,PPT课件演示:股市行情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。) 五、课堂小结 今天我们学习了什么?折线统计图有什么特征?(学生汇报) 六、布置作业 完成相关习题。 【板书设计】 单式折线统计图 特点:既能表示数量的多少,也能清晰地反映数量增减变化的情况。 画法:确定横轴、纵轴分别表示什么,描点,连线,标示数据。 【教学反思】 [成功之处]　 运用条形统计图做铺垫,既复习了旧知,又通过观察、对比、交流,发现了折线统计图的特点。并逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法,为后面独立绘制折线统计图做好准备。让学生绘制折线统计图,既是对新知识的巩固,又是新知识的提升,并让学生提出问题、解决问题,预测参赛队伍数量的变化情况,培养学生观察、分析数据和合理推测能力。而课后“生活中的折线统计图”更拉近了数学与生活的密切联系,让学生切实体会到生活中处处有数学。 [不足之处]　在引导学生画图时教学不细致,教师缺乏示范性。 [再教设计]　将画图的步骤用PPT课件呈现出来,必要时,教师可以示范画出一到两条线段。 第2课时　复式折线统计图 【教学内容】 教材第10