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幼儿教育学 幼儿教育是基础教育的重要组成部分， 发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展， 提高 国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。步入 21 世纪，国务院、 教育部相继颁发了《关于基础教育改革与发展的决定》、 《幼儿园教育指导纲要》、 《关于 幼儿教育改革与发展的指导意见》 等纲领性文件， 为幼儿教育事业健康发展指明了方向， 也 为我们每个幼儿园提出了新的要求。 今天在多种办园模式并存的格局下， 幼儿园要在竞争激 烈的市场经济中保持自己的优势，使幼儿园得到健康持续的发展，必须有先进的办园理念。 先进的办园理念是幼儿园生存和发展的活灵魂，应该坚持科学性、发展性，创新性的原则， 体现出一所幼儿园应有的核心价值追求。 理念内涵的阐释 “发现探索 ”含有两层意义。（一）从幼儿发展的角度：幼儿在 3-6 岁这个时期的身心发 展特点决定了他们对周围事物充满了好奇心和求知欲， 探索周围世界的愿望非常强烈。 《纲 要》中特别强调重视幼儿的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼儿为主体的探索学习、发 现学习，因此我园开发了《发现与探索》园本课程，利用本园独特的教育资源优势，特别是 专用活动室功能的细化，为每个幼儿的探索学习、发现学习提供更充分的条件。 （二）从幼 儿园管理的角度： 幼儿园的管理也体现了 “发现探索 ”办园理念。 办好幼儿园也是一个不断发 现、不断探索的过程。新世纪国家、 社会对教育工作的要求和家长的期待， 特别是当前多元 化办园模式并存的格局给幼教行业带来的激烈竞争， 容不得我们墨守成规， 而是需要不断的 创新，探索优化管理的最佳策略，使幼儿园得到健康持续的发展。 创新是一个民族进步的灵魂，创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。对于幼儿园来说， 没有创新就没有生机和活力， 没有创新就不能更快更好地发展。 对一名幼教工作者来说也是 如此，创新需要智慧，有智慧才能有创新。《纲要》中指出 “教师要创造性地开展工作 ”，强 调了教师要用自己的聪明才智去研究、 去思考、 去创造。 我国学者黄克剑先生把教育的使命 归结为三个相贯通的层次 “授受知识，开启智慧，润泽生命 ”，并指出 “知识的意义就在于内 化为智慧 ”。智慧的教育是教给幼儿方法的教育，它指导幼儿自我探究，自我体验，自我发 现。幼儿在发现探索过程中，扩展了思维，丰富了经验，为培养创新意识、创新能力奠定了 基础。 实践中理念的渗透 1、积极探索幼儿园管理的新思路、新策略。在完善、健全各项规章制度作为提高管理 水平的重要手段的同时，我们探索建立 “以人为本 ”的管理模式，积极营造一个 尊重、合作、“ 创新、发展 ”的工作氛围。尊重体现在人格的平等，体现在对大家的信任。园领导坦诚地对 待每一位教职工， 注重相互间思想的沟通交流， 对每位教师都满怀希望和期待， 使她们体验 到自己存在的价值，感受到因自己的创造性工作而带来的喜悦和满足。在研讨教育策略时， 不以对错、好坏论处，而以反思、寻找更适合幼儿发展的教育内容和教育策略。这样，教师 的教育智慧才能得到充分的展示， 教师的创造活力才能得到有效的激发。 在尊重的同时， 我 们更为强调的是合作意识、团队精神，没有合作的工作是无法产生真正效应的。前不久，在 刚刚结束的市中区幼儿教师网页制作比赛中， 我园选派四名教师参赛， 在长达一天的紧张比 赛中，她们