《永远的白衣天使》教案.docVIP

《永远的白衣战士》教学设计 2009年4月 执教者：许玉香 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。 抓住重点语句朗读课文，了解护士长叶欣“高风险”、“高强度”、“高效率”的抢救工作。 深刻体会“白衣战士”——叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学重点、难点： 抓住重点词语和句子，感悟叶欣的高贵精神。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 借助网络，谈话导入 同学们， 2003年春节前后，在我国的广州，一种极具传染性的疾病流行着。它究竟是一种怎样的疾病呢？下面我们通过一段资料来了解。（简单介绍“非典”相关知识）由于这样一个恶魔，我们经历了一场没有硝烟的战争。在这场战争中，人类的“白衣天使”们无私奉献着，甚至为此献出了她们宝贵的生命。今天我们一起走进的就是她们其中的一位，她的名字叫——叶欣，人们都称她——白衣战士。 看到战士通常让我们想到什么？（战争）那，在这场没有硝烟的战争中，白衣战士——叶欣是如何与非典型肺炎战斗的呢？ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求： 把课文读正确，难读的地方多读几遍，不明白的地方作上记号。 2.检查自学情况 出示生字新词 疾病 身先士卒 娴熟 给予 监测 疲惫 堵塞 重症 斩钉截铁 真情无悔 包揽 声色俱厉 通畅 遗像 永恒 效率 互相交流课文中遇到的不理解的词语 纠正补充 分节读课文，想一想：课文主要写了什么事情？如何划分课文段落？ 指导书写生字。 接下来，我们就一起走进叶欣这个平凡人物，去体会她不平凡的精神。请同学们拿起课本，朗读课文2—7小节，找出让你感动的句子，读一读。 第二课时 精读课文，品读感悟 师：同学们刚才读得都很认真，哪些句子让你感动了呢？ 交流 片段一：原有冠心病的“非典”患者梁先生，因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。 梁先生的病情如何，从哪里看的出来？ 面对这样危急的病人，叶欣是如何进行抢救工作的呢？ 片段二：叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药, 监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险，叶护士长顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。 指名读 读得怎么样？给点提示。 从抢救梁先生的一系列动作中，你体会到了什么？ 这是怎样的两小时？（疲惫、忙碌、紧张…） 师：叶欣抢救的就这一位梁先生吗？也是仅此一个两小时吗？从哪里看出来？ 片段三：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个抢救中去。 这句话中哪个字最好？（拖） 读到“拖”，你想到什么？（她很累） 她为什么不休息？（要抢救更多的人） 指导朗读。 师：难怪文中这样写到： 片段四：高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个的患者从死神手中夺了回来！ 齐读 这“一个又一个”又将是多少个两小时啊！为了挽救重症非典患者，叶欣就是这样冒着高风险，进行高强度、高效率的工作。 要想读懂这句话，我们先来读读三个词。 高风险 高强度 高效率 理解吗？说说看 高风险：治疗“非典”有很高的危险性 高强度：治疗需要付出的精力巨大 高效率：治疗工作量大，而且完成效果好 再读这句话，有什么想说的？ ①谁能读懂“死神”的含义？（快要死了） ②课文中指的是什么？（非典） ③能说说“非典”肆虐时的情景吗？（人人戴口罩、都要打疫苗……） 课文中说这是一场没有硝烟的战争，谈到战争，你的眼前出现了什么？（许多人在抢救，许多人死亡……） 师：有战争就有死亡，而叶欣就像一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读…… 难道人真的能和机器相比吗？人也真的能像机器一样永不疲倦地运转吗？超负荷，超强度的工作，体力严重透支，病魔乘虚而入，叶欣再也支撑不住了，请同学们读读课文的第七小节，看看叶欣最后忙碌的身影吧！ 生自由读 齐读 指导朗读 作为一名医护人员，叶欣有着精湛的业务水平，有着丰富的经验，她比谁都知道病毒的厉害，她也懂得如何来保护自己，为什么她还会染上非典型肺炎呢？请同学们默读第六小节，划下感触深的句子，谈谈体会！ 片段五：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。 师：同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧！”读读这八个字。 叶欣说这句话时语气怎样？（斩钉截铁） 什么叫“斩钉截铁”？（说话、做事，毫不犹豫） 从这八个字中，你体会到了什么？（表面严肃，内心却是很深的爱，很深的情） 引读： 为了保持患者呼吸道通畅